un assistant interactif des apprentissages

1. un assistant interactif des apprentissages Une banque de logiciels éducatifs, pour toutes les pratiques professionnelles Danielle Lemay, coordonnatrice de l’équipe d’évaluateurs de LÉ, MELS

2. Qui suis-je ? • Danielle Lemay • Diplômes universitaires en communications et en langue • Intégration des TIC en éducation depuis 1996 • Saut au MELS en 2004 pour le RÉCIT • Saut en 2008 pour coordonner l’équipe • d’évaluateurs pour le site • logicielseducatifs.qc.ca

3. Objectifs Définir sommairement les TIC et le logiciel Travailler avec le répertoire logicielseducatifs.qc.ca

4. PFÉQ Au deuxième cycle du secondaire, les élèves deviennent de plus en plus efficients et efficaces… en apprenant à les (TIC) employer plus adéquatement pour actualiser leurs compétences intellectuelles, méthodologiques, personnelles et communicationnelles. Ils s’exercent à trouver des solutions aux problèmes techniques et à exploiter le potentiel d’un réseau d’échange. Ils cultivent leur expertise dans un ou plusieurs champs d’application des technologies, combinant par exemple à la maîtrise d'un traitement de texte ou d'un chiffrier le recours à des idéateurs, la création musicale ou graphique sur ordinateur ou le traitement de l'image vidéo. Ils s'initient progressivement à une intégration fructueuse des potentialités de différents outils technologiques.

5. Investissement TIC - MELS • Acquisition d’ordinateurs (mesure 50670) • Évaluation de logiciels logicielseducatifs.qc.ca • RÉCIT recit.qc.ca Formation du personnel enseignant • Bibliothécaires • Villages branchés déploiement de large bande passante • École éloignée en réseau www.eer.qc.ca • Droits d’auteur et autres • Services supplémentaires (Société Grics):

6. Définition TIC : rencontres de 3 domaines T: technologies I: Information C: communication

7. Votre lettre ? T-I-C en pédagogie Quelle est votre dominante, votre porte d’entrée préférée ?

8. Définition Le «T» de TIC: technologies convergence de plusieurs technologies: - l’informatique - les réseaux de télécommunications - le numérique

9. Les «T» • On reconnaît les T par ces caractéristiques: • aiment les ordinateurs et sont souvent virtuoses • connaissent beaucoup de logiciels et leur vocabulaire en est teinté (ex: atelier Wiki) • gèrent des serveurs • solutionnent les problèmes techniques • explorent constamment l’évolution fulgurante (veille technologique) • Ils sont importants pour trouver des innovations, voir les possibilités pédagogiques des différents logiciels et faire en sorte que tout fonctionne.

10. Les «I» • Les «I» de TIC: information - contenu • Ceux qui se concentrent sur les ressources: matériel didactique, situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ), vidéos explicatives, etc. • font des liens fréquents avec le programme de formation • Les I ont un discours sur mesure pour les pédagogues car ils s’inscrivent dans la continuité du matériel didactique imprimé mais renouvelé. Les Isont importants pour faire les liens avec la pédagogie.

11. Les «C» • Les «C» des TIC: communication • mettent de l’avant les réseaux humains, la prise de parole, le brassage d’idées • sont les fervents de la co-construction par les échanges, dans des communautés de pratique, des forums, etc. • Les C sont aussi importants, car ils privilégient le partage dans des communautés d’apprentissage en réseau.

12. Votre lettre ? T-I-C en pédagogie Quelle est votre dominante, votre porte d’entrée préférée ? Pour des formateurs de formateurs, Important de définir ses jugements à priori: d’où on part pour mieux cibler vers où on va

13. Logiciels éducatifs (LÉ)

14. Qui sommes-nous ? • logicielseducatifs.qc.ca (LÉ) est un site: • financé par le MELS et qui agit en partenariat avec la CSSMI et la Société Grics (programmation et hébergement) • qui diffuse des évaluations depuis 10 ans (CRD-I) • qui est alimenté par 35 évaluateurs et évaluatrices, des enseignant(e)s en fonction • Enseignants qui évaluent les logiciels au plan : • de la pédagogie • du contenu • du fonctionnement • et de l’apport des TIC

15. LÉ 2 objectifs Répertoire de plus de 1000 logiciels éducatifs Analyse critique de logiciels (évaluations sommaires) et d’autres ressources complémentaires (le top 10, coups de cœur, chroniques, etc.)

16. Qui sommes-nous ? • Plus de détails • dans le dossier • publié dans • l’École branchée • http://www.ecolebranchee.com/login/

17. Et recherche Internet Pouvez-vous définir le logiciel ?

18. CONTENU • Le logiciel, c’est quoi ? • Ensemble d’informations/d’instructions • dans un langage de programmation • pour que l'ordinateur effectue des opérations pré-établis. (voir lexique)

19. LOGICIEL • Pour distinguer un logiciel • Interactivité : offre une réponse différente selon l’information saisie, donc utilisateur-acteur • Différents supports: de l’ancien CD dans une boîte jusqu’aux applications en ligne de plus en plus nombreuses • Différentes ressources à des fins d’enseignement et d’apprentissage

20. CLASSIFICATION • Dans LÉ, on regroupe les logiciels selon 3 types: • Logiciels outils • Logiciels de référence • Logiciels d’accompagnement des apprentissages

21. CLASSIFICATION • Logiciels outils: 189 dont 102 gratuits et 41 libres (sans contenu) • calcul, représentation graphiques; • diffusion, présentation; • production, création invention; • gestion de l ‘enseignement et des apprentissages; • gestion personnelle ou de groupe; • aide à la tâche des élèves handicapés • Détails dans le lexique dans LÉ

22. CLASSIFICATION • Logiciels de référence: 142 en recherche documentaire de tous genres • dictionnaires et encyclopédies • base de données • application linguistique • musées virtuels; • système expert. • Détails dans le lexique dans LÉ

23. CLASSIFICATION • Logiciels d’accompagnement des apprentissages: 413 dont 143 gratuits ou libres : • didacticiel multimédia (154) ou non (33) • tutoriel (35) • simulation (34) • exerciseur (197 dont 74 gratuits) • quête/jeux (102 dont 46 gratuits • test/évaluation (46) • Détails dans le lexique dans LÉ

24. RAISONS D’ÊTRE • Logiciels d’accompagnement des apprentissages: • de plus en plus répandus avec le Web 2.0 • moins connus que logiciels outils • contenu éducatif déjà organisé • plusieurs fonctionnalités pratiques: attrait, références, correction, encouragement, etc. • multiples usages pour les profs: point de départ, différenciation, motivation des élèves, etc.

25. LÉ en chiffres

26. RECHERCHE LÉ • Avant de faire une recherche sur LÉ, il faut d’abord: • Identifier les besoins des enseignants • Préciser ses intentions pédagogiques • Inventorier les ressources déjà disponibles • Diviser en catégories : • 3 types de logiciels • 6 domaines d’apprentissage • 4 niveaux scolaires et leurs cycles

27. RECHERCHE LÉ • D’abord savoir ce qu’on cherche, puis utiliser les différents outils de : • Outils de recherche avancé • http://logicielseducatifs.qc.ca/index.php?page=recherche_avancee • les 10 logiciels les plus consultés: • - commerciaux - gratuits • les scores (de 3 à 5 étoiles) • les coups de cœur (chacun peut y participer) • Bulletin LÉ nouvelles (nouvelles évaluations) • les chroniques http://logicielseducatifs.qc.ca/index.php?page=nouveaute&section=chronique

28. En conclusion • Les logiciels éducatifs ne sont pas pédagogiques en soi, c’est dans la manière de les intégrer en classe qu’ils deviennent des ressources complémentaires, pour réaliser les objectifs du Programme de formation de l’école québécoise.

29. En conclusion • Le logiciel éducatif, en résumé • Assistant des apprentissages par son interactivité, qui rend l’élève actif • Un environnement multimédia qui offre plusieurs fonctionnalités: indice pour trouver une réponse, correction, traces de la démarche, etc.

30. Conclusion À l’ère des TIC, il faut travailler en réseau comme le RÉCIT Plus personne ne peut maîtriser l’information, variée, multiple, disponible partout, il faut partager nos savoirs.

31. Merci de votre écoute • Vous avez des questions ?