الديسلكسيا واللغة العربية

الديسلكسيا واللغة العربية Dyslexia and the Arabic Language

مها المنصوري نائب المدير التنفيذي مركز مدى Maha Al Mansouri Deputy CEO

أهلا وسهلا Welcome

Masterclass مؤتمر

محمد القطامي جمعية الكويتية للدسلكسيا Mohammed Al Qattami Kuwaiti Dyslexia Association

د. جاد البحيري الكلية الأسترالية في الكويت Dr. Gad Elbeheri Australian College of Kuwait

الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي مركز التكنولوجيا المساعدة (مدى) ، قطر مارس 2013 الدكتور/ جاد البحيري عميد مشارك، الكلية الأسترالية في الكويت مدير فني، برنامج الأمم المتحدة الإنمائي خبير، مركز تقويم وتعليم الطفل

المحتوى الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

ما صعوبة التعلم؟ صعوبة التعلم هي حالة عصبية المنشأ تؤثر في قدرة الفرد على تخزين المعلومات أو معالجتها أو انتاجها. وقد تؤثر صعوبة التعلم في قدرة الفرد على: القراءة، والكتابة، والتحدث، والتهجئة، والحساب، والتفكير، وقد تؤثر أيضاً على جوانب مختلفة لدى الفرد مثل: الانتباه، والذاكرة، ومهارات التآزر، والمهاراتالاجتماعية، والنمو الانفعالي. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

صعوبة تتعلق باللغة حيث يواجه الفرد مشكلات محددة في: القراءة، والكتابة، والتهجئة. صعوبة تتعلق بالرياضيات حيث يواجه الفرد مشكلات في حل مسائل الحساب الذهني واستيعاب المفاهيم الرياضية. صعوبة تتعلق بالكتابة حيث يواجه الفرد صعوبة في تشكيل الحروف وكتابتها في مسافات محددة. صعوبة تتعلق بتآزر المهارات الحركية الدقيقة. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

تعريف عسر القراءة • الجمعية العالمية للدسلكسيا (2008): ”صعوبة تعلُّم تخص اللغة وتشمل مجموعة من العوارض التي تؤدي إلى صعوبات تتعلّق باللغة، وتحديداً القراءة، وعادة يواجه الطلاب ذوو عسر القراءة صعوبات أخرى تتعلق باللغة مثل: الإملاء، والكتابة، ونطق الكلمات، ويؤثر عسر القراءة على الشخص طيلة حياته إلا أن درجات التأثر قد تتغير عبر مراحل حياة الشخص، ويعد عسر القراءة صعوبة تعلّم لأنه يمكن أن يعيق نجاح الشخص في حياته الأكاديمية، والمدرسية إذا ما دُرِّسَ بالطرائق التقليدية. وفي حالات عسر القراءة الشديد يجب أن يتلقى المعسر قرائياً تعليماً خاصاً وتدريبات خاصة، أو مساعدة خاصة." http://www.interdys.org/FAQ.htm(retrieved on January 30th, 2008) الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

تعريف عسر القراءة • تعريف الجمعية البريطانية للدسلكسيا (2008): ”صعوبة تعلّم خاصّة تؤثر على تطور القراءة والكتابة والمهارات المتعلقة بها، وتوجد على الأرجح مع الفرد منذ الولادة وتتواصل معه طيلة حياته، ومن خصائصها: صعوبات في المعالجة الصوتية، والتسمية السريعة للأشياء، والذاكرة العاملة، وسرعة معالجة المعلومات، والتطور التلقائي للمهارات، والذي قد لا يتماشى مع القدرات الذهنية الأخرى عند الفرد. وعادة يصعب تدريس المعسرين قرائياً بالطرائق التعليمية التقليدية، ويمكن تخفيف أثر عسر القراءة ببرنامج تدريس خاصّ". http://www.bdadyslexia.org.uk/research (retrieved on January 30th, 2008) الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

أهمية دراسة عسر القراءة • نسبة الإصابة بعسر القراءة مرتفعة كما توضح نسبة الحالات المشخصة. • كبر الإنتاج العلمي حول عسر القراءة. • طبيعة الدراسات المتعلقة بالعسر القرائي وتعدد مداخلها وتخصصاتها. • صعوبةغير متوقعة للمعسرين قرائياً في اكتساب المهارات الأساسية. • التدخل العلاجي التصحيحي المتفق عليه لعسر القرائي هو التدريس التراكمي البنائي باستخدام الحواس المتعددة الذي يفيد الجميع. • إمكانية تقديم المساعدة لنسبة كبيرة من المعسرين قرائياً بداخل المدرسة العادية من خلال التوعية والتشخيص والتدخل العلاجي المناسب والتدريب. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

مظاهر عسر القراءة • صعوبة في القراءة أو التهجئة بالرغم من المعرفة العامة والقدرة الظاهرة. • تباين في القدرة على القراءة والتهجئة والكتابة أحياناً والمواد الدراسية الأخرى. • ارتباك في تعرف الاتجاهات مع إدراك غير جيد للوقت والزمن أحياناً. • عدم القدرة على العمل بطريقة متتابعة (بالترتيب). • صعوبة في الاستماع للتعليمات وتنفيذها (ثلاثة تعليمات أو أكثر). • صعوبة في تذكر المتواليات المعروفة (أيام الاسبوع/شهور السنة/جدول الضرب). • صعوبة مستمرة في التعرف على أشكال الحروف المتشابهة. • صعوبة في التعرف على الكلمة ككل وعكس بعضها أحياناً. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

مظاهر عسر القراءة • التسمية الخطأ للألوان والحروف والأشكال والأرقام ولاسيما عند القيام بذلك تحت ضغط أو بسرعة. • كتابة الأرقام والحروف بصورة معكوسة أحياناً. • عدم كتابة أو قراءة سطور أو صفحات بدفتر الواجب المدرسي. • عدم القدرة على الكتابة في المكان المخصص أحياناً. • عدم الالتزام بالسطور مع صعوبة وبطء في نقل المكتوب من السبورة. • تذبذب في الأداء بين يوم وآخر بدون سبب ملحوظ. • التخبط في الأشياء من حوله أحياناً. • صعوبة في إدراك الفضاء من حوله (علاقته بالمكان من حوله) أحياناً. • تأخر نمائي في اللغة وتأخر في الكلام ونحو غير ناضج. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

مظاهر عسر القراءة • ذاكرة طويلة الأجل جيدة ولكن ذاكرة قصيرة الأجل ضعيفة وسيئة. • الشرود وأحلام اليقظة أحياناً. • عدم تنظيم وترتيب الممتلكات الشخصية أحياناً. • سلوك غامض، إذ يبدو ذكياً، ولكن من الصعب تدريسه ومن الصعب عليه الفهم أحياناً. • صعوبة في ارتداء الملابس أو زرّ القميص أو ربط الأحذية أو ارتداء الحذاء في القدم الخطأ أحياناً. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي البيئة الوراثة الأعصاب البيولوجي اللغة العوامل الاجتماعية التدريس سرعة معالجة المعلومات معالجة الرسم الكتابي المعالجة البصرية النفاذ إلى المعجم اللغوي الذاكرة المعالجة الصوتية الآلية المعرفي القراءة الكتابة التهجئة السلوكي الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي: المناهج المتخصصة • الإعتماد على البرامج والأساليب التربوية من مثل: • The Orton–Gillingham approachAlpha to Omega programme • Hickey Multisensory Language CourseDyslexia Institute Literacy Programme وتقوم جميع هذه المناهج على مباديء أساسية هي: • استعمال الحواس المتعددة بطريقة متزامنة • تدريس منظّم ومهيكل وتراكمي • التدريس المباشر • التعليم التشخيصي • التدريس بالطريقة التركيبية التحليلية • التدريس لدرجة الإتقان • التدرّج في تدريس المهارة الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي: طرائق التدريس وأساليب التعلم • أسلوب التعلم الشخصي للأفراد (ملائمة عملية التدريس للأسلوب الذي يتعلم به المعسر قرائياً). • تلقي المعلم تدريب متخصص وتأهيل مناسب للتعامل مع المعسرين قرائياً والتدريب المتخصص على تدريس منهج متخصص بعينه مخصص وموجه للمعسرين قرائياً. • عمل اختبارات وقوائم للتعرف على الأسلوب الأمثل الذي يتعلم به المعسر قرائياً (للتعرف على مواطن الاختلافات الفردية) ومحاولة المعلم موائمة طريقة التدريس المتبعة مع أسلوب التعلم المفضل لدى المعسر قرائياً. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي: تدريب المعالجة السمعية والبصرية للمعلومات • تينتافيجين (نظرية أرنولد ويلكنز وإستخدام العدسات الملونة) • دي دي إيه تي (دسلكسيا، ديسبراكسيا ونقص الإنتباه -نظرية المخيخ والإتزان) • طريقة ديفيز للتصحيح (نظرية ديفيز للإرتباك وفقدان الإتجاه والكلمات التي ليس لها صورة عقلية) • طريقة توماتس للإستماع (التدريب والتحفيز السمعي والعلاج بالإستماع) ويقوم على أهمية معالجة المعلومات الصوتية. • طريقة فاست فورورد (التدريب على التمييز بين الأصوات التي تتغير بسرعة والإسراع من قدرة المعسرين قرائياً على التمييز السريع بين هذه الأصوات). الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

التدخل العلاجي: استخدام وتطويع التـكنولوجيا

تطبيقات تكنولوجيا المعلومات • Claro Read (www.clarosoftware.com) • Read & Write & TextHelp (www.texthelp.com) • Text Assist (www.mindmaker.com) • Text Aloud MP3 (www.nextuptech.com) • Wynn 2 (www.freedomscientific.com) • Dolphin Easy Tutor (www.yourdolphin.com) • Clicker Writer (www.soft.com) • Textease (www.r-e-m.co.uk) • Inspiration (www.dyslexic.com) • Spark Space (www.barrybennet.co.uk) • Wordshark 3S (www.wordshark.co.uk) • Numbershark 4 (www.wordshark.co.uk) • Rapid Reading Assistant (www.harcourt.co.uk/rapid)

تطبيقات تكنولوجيا المعلومات • Start to Finish (www.donjohnson.com) • Lexion (www.lexion.co.uk) • Lucid Products (www.lucid-research.com) • Type Quick for students, • Ultra Key 5 • Star Spell • Penfriend XP & Penfriend XL • Handwriting for Windows • Switch it Maker 2 • Intelli Talk, • Earobics (www.thinkingpublications.com) • Lexia (www.lexialearning.com) • Kurzweil (1000, 3000) (www.kurzweiledu.com)

تطبيقات تكنولوجيا المعلومات • Jaws (www.freedomscientific.com) • ZoomText Xtra Level 2 (www.aisquared.com) • Ukandu Series (www.donjohnston.com) • Living Books (www.broderbund.com) • Story Time Tales (www.creative-comm.com) • 101 Fairy Tales and Fables (www.dynotech.com) • Kids Domain (www.kidsdomain.com) • Tumble Books (www.tubmebooks.com) • Story Plus (www.storyplus.com) • eBook Connections (www.ebookconnections.com) • Audible (www.aduible.com)

طريقة أورتون وغلينهام: نبذة تاريخية • (تعرف أيضاً بالطريقة المعتمدة على الحواس المتعدّدة) هي طريقة تدريس القراءة والكتابة بطريقة بنائية تراكمية اعتماداً على الحواس المتعددة. • تعود جذورها إلى منتصف القرن الماضي، إلى عمل ساموال أورتون (Samuel Orton ) أستاذ علم النفس العصبي وأمراض الجهاز العصبي بجامعة كولومبيا بالولايات المتحدة الأمريكية، الذي عمل مع أنّا غيلنهام (Anna Gillingham)، أستاذة التربية بجامعة كولومبيا على تطوير استراتيجيات تدريس تعتمد على الحواس المتعدّدة. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

مميزات طريقة أورتون وغيلنهام • الطالب الذي يعاني عسر القراءة لا بد من أن يتعلّم بالطريقة الصوتية/ التركيبية (وليس الكلية) لأن سبب المشكلة هو عدم وعي الطالب بأن الكلمة تتكون من أصوات وعدم قدرته على ربط الأصوات بالرموز المكتوبة (الحروف والحركات والتشكيل). • لأن الطالب الذي يعاني من عسر القراءة عادة ما يعاني من صعوبة في حفظ المعلومات خاصة الصوتية منها ولذلك لا بد من الهيكلة والبنائية والتعزيز المتواصل وكلها مبادئ ترتكز عليها هذه الطريقة وأثبت البحث فعاليتها مع الطلاب كلهم. • لأن الطالب المعسر قرائيًا يعاني من مشاكل في الترتيب والتتابع فلا بد من درس مهيكل (وهو ما يحبذه الطلاب كلهم). الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

مميزات طريقة أورتون وغيلنهام • لأن الطالب الذي يعاني من عسر القراءة (صعوبات التعلّم بصفة عامّة) يعاني عادة من مشاكل في الذاكرة خاصة الصوتية، واستخدام أكثر من حاسّة وبشكل متزامن قدر الإمكان يساعد على حفظ المعلومة. • طريقة أورتون وغلينهام يدعمها البحث العلمي وهذه آخر النتائج والتي لا بد لأي برنامج ينبني عليها أن يأخذها بعين الاعتبار.... (منها برنامج أنا أقرأ وأكتب!). الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

برنامج “ أنا أقرأ وأكتب! ”

”أنا أقرأ وأكتب!“: مقدمة عامة • بنيت مهارات "أنا أقرأ وأكتب!" على المهارات المقرّرة في دولة الكويت (السنوات التي استغرقها إعداد البرنامج 2007-2010) من الصف الأول إلى الصف التاسع وتم أخذ مناهج دول الخليج الأخرى في الاعتبار ولاسيّما "المنهج الشامل الموحّد في اللغة العربية بمراحل التعليم العام في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، نسخة 2008". كما يشتمل البرنامج أيضاً على مهارات ما قبل القراءة والتي تنطبق على طلاب رياض الأطفال. الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

كراسة الخط • كراسة الحروف الهجائية • أغنية الحروف الهجائية • بطاقات الحروف الدسلكسيا وآليات التدخل العلاجي، محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا المساعدة

COFFEE BREAK إستراحة

محمد أنور المجلس الأعلى للتعليم Mohammed Anwar Supreme Education Council

بسم الله الرحمن الرحيم ”رب اشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل عقدة من لساني يفقهوا قولي“ صدق الله العظيم

مؤتمر مركز مدى للتقنية المساعدة عسر القراءة في اللغة العربية التقييم العلاج التكنولوجيا المساعدة 13-3-2013 فندق W

سياسة دعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة فئة عسر القراءة Dyslexia بالمدارس المستقلة بدولة قطر إعداد : محمد أنور السيد عبد السميع أخصائيالدعم التعليمي الإضافي قسم الدعم التعليمي الإضافي هيئة التعليم المجلس الأعلى للتعليم

ADDITIONAL EDUCATIONAL SUPPORT NEEDS الدعم التعليمي الإضافي LEGAL FRAMEWORKالإطار القانوني

المادة 24 – التعليم بيان السياسة تلبية احتياجات الطلبة ذوي الإعاقة الملحق رقم 1 راجع وثيقة : مجموعة السياسات والمستندات الإرشادية ومواد الدعم للمدارس على موقع هيئة التعليم – الدعم التعليمي الإضافي

الدمج الشامل ما هو الدمج الشامل؟ التنوع تحلى بالجرأة لتكون مختلفاً

الطلبة ذوي صعوبات التعلم توفر سياسة صعوبات التعلم إطاراً عاماً إرشادياً لتلبية احتياجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وذلك يشمل مشكلات التعلم وصعوبات التعلم المحددة الطلبة ذوي صعوبات التعلم الطلبة ذوي مشكلات التعلم المحددة الطلبة ذوي مشكلات التعلم

دورة السلبية وعدم النجاح • الحواجز التي تؤثر على تقدم الطلبة ذوي صعوبات التعلم . • الأسباب التي تكون وراء معاناة الطلبة من صعوبات التعلم. • مراحل ضعف التحصيل مع بعض أنواع طلبة صعوبات التعلم. • المعوقات التي يمكن أن تواجه الطلاب ذوي صعوبات التعلم أثناء مراحل تعلمهم المختلفة..

توافق التدريس والتقييم وإعداد التقارير مع معايير المناهج

الاستجابة إلى التدخل Response To Intervention (RTI) تشخيص الخطأ لدى الطالب

جمع البيانات Data Collection • استعراض ملفات الطالب الموجودة مسبقاً – • التقارير الطبية – التشخيصية - الأكاديمية - جمع معلومات إضافية (مثال ملاحظات المعلم ومقابلات مع كادر إختصاصي إضافي ومقابلات مع أولياء الأمور) * Review of existing student files * Additional information gathering - e.g. teacher observations, interviews with other specialist staff, interviews with the parents.

المستويات الثلاثة للدعم Three Tiers of Support

المستوى 3 للدعم Tier 3 Support 3 2 2 المستوى 2 للدعم Tier 2 Support المستوى 1 للدعم Tier 1 Support 1 1 التدريس والتعليم التخطيط teaching and learning planning التقييم assessment جميع المناهج المدرسيةللطلاب في المدارس المستقلة (تشمل معايير المناهج القطرية) Whole school curriculum for students in Independent Schools (including the Qatar Curriculum Standards)

Accommodations/Resources:الترتيبات والتسهيلات /المصادر • يتم تشكيل لجنة الدعم التعليمي الإضافي ( لجنة إدارية ) • يتم تشكيل فريق الدعم التعليمي الإضافي لتلبية احتياجات الطالب التعليمية • يتم تحديد الترتيبات والتسهيلات على مستوى: • 1- الصف 2- المنهج 3- الشرح • 4- الأنشطة 5- التقييم 6- التقارير

الديسلكسيا واللغة العربية