1 / 21

درس نصوص بعنوان صدّ وتمنّع

درس نصوص بعنوان صدّ وتمنّع. المستوى التعليمي: للصف الثاني الثانوي الأدبي مقدمة: في غزل مسلم رقة الحضارة، وذوق أصحاب الفن، وبراعة في فهم نفسية المحبوب، كما يتجلى في الأبيات التالية:. صدّ وتمنّع. الأهداف. أ ن يذكر الطالب بعض المعلومات عن الشاعر.

alaura
Download Presentation

درس نصوص بعنوان صدّ وتمنّع

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. درس نصوصبعنوانصدّ وتمنّع المستوى التعليمي: للصف الثاني الثانوي الأدبي مقدمة: في غزل مسلم رقة الحضارة، وذوق أصحاب الفن، وبراعة في فهم نفسية المحبوب، كما يتجلى في الأبيات التالية:

  2. صدّ وتمنّع

  3. الأهداف • أنيذكر الطالب بعض المعلومات عن الشاعر. • أن يستنتج معاني المفردات الغريبة ومن ثم يشرح الأبيات. • أن يحدد الأفكار الرئيسية. • أن يحدد الغرض من النص. • أن يذكر نوع العاطفة ومشاعرها. • أن يحدد الصور البلاغية. • أن يذكر صفات الألفاظ والتراكيب. • أن يحدد مصدر موسيقا النص.

  4. الأنشطة

  5. النشاط الأول( يغطي الهدفين الأول والثاني) • المجموعة الأولى: تبحث في حياة الشاعر . • المجموعة الثانية: تبحث في معاني الكلمات الغريبة. • المجموعة الثالثة: تقرأ النص قراءة جهرية صحيحة.

  6. النشاط الثاني • المجموعة الأولى والثانية: شرح الأبيات. • المجموعة الثالثة: تحديد الأفكار الرئيسية.

  7. النشاط الثالث • المجموعة أولى: تحديد الغرض من النص. • المجموعة الثانية: تحديد العاطفة والمشاعر. • المجموعة الثالثة: دراسة الصور البلاغية.

  8. النشاط الرابع • المجموعة أولى: دراسة سمات الألفاظ والتراكيب. • المجموعة الثانية: دراسة موسيقا النص. • المجموعة الثالثة: ذكر المصادر المستفاد منها.

  9. التقويم • قال ابن شرف القيرواني في مسلم بن الوليد: ” وأما صريع فكلامه مرصع، ونظامه مصنع، وغزله مستعذب، وجملة شعره صحيحة الأصول، قليلة الفضول“. اشرح هذا القول في ضوء ما قرأت من غزل مسلم. • كيف بدت لك عاطفة الشاعر في الأبيات؟ وما مدى صدقها.

  10. نتاجات الطلاب

  11. النشاط الأول المجموعة الأولى والثانية

  12. المجموعة الأولى • مسلم بن الوليد الأنصاري ، نسبة إلى الأنصار أرومة أو ولاء ، فقد ذكر صاحب الأغاني أنه مولى ، وأشار ابن قتيبة إلى أنه من أبناء الأنصار. • نشأ في الكوفة ، وتأدب فيها ، ونهل من أدب البادية ، ثم توجه إلى بغداد، فاتصل بالبرامكة ، ونال أعطياتهم ، وجنح إلى اللهو زمنا ، اتصل بالرشيد ويزيد بن مزيد الشيباني والفضل بن سهل ، وأمضى بقية عمره في جرجان، فحنّ فيها إلى مرابع طفولته وشبابه في العراق، لكنه مات غريبا عام 208هـ • غزل مسلم رقيق يجمع بين العفة والصراحة، وفيه معاناة شعراء الغزل العذري، ومغامرات شعراء الغزل الصريح وتتعدد فيه المحبوبات، لكنه مفتعل مصنوع لا ينبعث من عاطفة صادقة، يورده الشاعر غالباً في مطالع قصائد المديح، أو يستجيب به لدواعي اللهو في القصور، والغناء. • لقب بصريع الغواني ، قيل لأنه نعت نفسه بهذه النعتة في شعره، أو لقوله : تركتني لدى الغواني صريعا فلهذا أدعى صريع الغواني و التاء في قوله تركتني تعود إلى محاسن النساء.

  13. المجموعة الثانية • ساغ الشراب: هنؤ وسهل مدخله • الطعمة: نوع الطعام • المتجانب: المتباعد الذي لم يعد يزور • مذاهب: الطرق ، الأبواب

  14. النشاط الثانيالمجموعة الثالثة • الأفكار : 1- تعجب الشاعر من صد المحبوبة. 2- 3 حالة الشاعر بعد هجر المحبوبة له . 4- بعد المحبوبة عن الشاعر . 5-6- تعلق الشاعر بالمحبوبة . 7-8- عتاب الشاعر للمحبوبة . 9- خبرة الشاعر بالحب .

  15. النشاط الثالث المجموعة الأولىالغرض من النص:دراسة أثر صد المحبوبة وهجرها في نفس الشاعر وحياته . المجموعة الثانية العاطفة إنسانية تقليدية غير صادقة، فيها مشاعر الحزن والألم على فراق المحبوب

  16. المجموعة الثالثةدراسة الصور البلاغية أولاً -المحسنات البديعية: 1- تصريع ( المتجانب – المتغاضب ) . 2- طباق سلبي ( لفقدك لا لفقد ). 3- طباق ( عريضة – ضاقت ). 4- جناس ناقص ( مغضب – مغاضبي ). ثانياً- الصور البيانية: 1- استعارة مكنية ( قلبك المستعتب – خيالك المتجانب). 2- كناية عن صفة ضعف الشاعر ( أصبحت قد ضاقت علي مذاهبي ) 3- تشبيه بليغ ( كأس لحبك ).

  17. النشاط الرابعالمجموعة الأولى سمات الألفاظ • سهلة( فؤاد – بلاد ) • جزلة قوية( مستعتب – متغاضب – أقصيتي – جرعتني ) • ملائمة لغرض الشاعر( الحب – أبكي – شاغلي ). سمات التراكيب: • متينة مترابطة محكمة السبك • استخدم الأسلوب الخبري والإنشائي. • أسلوب إنشائي (صبراً – لا تسألنّ ) • غلب عليها الطول: البيت الأول

  18. المجموعة الثانية دراسة موسيقا النص القصيدة من البحر الكامل: ولقلبك المستعتب المتغاضب ولقلـ بكل مس تع تبل متغا ضبي ///◦ //◦ /◦ /◦ //◦ ///◦ / /◦ متفاعلن متْفاعلن متفاعلن الروي: الباء المشبعة ياءً. القافية: غاضبي.

  19. المجموعة الثالثة المصادر • فالح فلوح وشركاه، 1990 ” الأدب والنصوص“ كتاب مدرسي. منشورات المؤسسة العامة للمطبوعات والكتب المدرسية2008-2009. • ديوان صريع الغواني: http://lcbz.forum-actif.net/montada-f31/topic-t3480.htm • مسلم بن الوليد ” المجون والزندقة ” http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=207045

  20. التقييم

  21. الوظيفة منزلية صفحة رئيسية العودة إلى الإنترنيت لتحديد سمات الغزل التقليدي ودراسة صدق العاطفة.

More Related