1 / 17

Anatomian oppimisen motivointia aktivoivien luentojen ja kliinisten esimerkkien avulla

Anatomian oppimisen motivointia aktivoivien luentojen ja kliinisten esimerkkien avulla. Riina Myllylä 2012. Opetusharjoittelu. Oman opetuksen kehittämiskohteena erityisesti neuroanatomian kokonaisuus, lisäksi myös muita opetuksia

eugene
Download Presentation

Anatomian oppimisen motivointia aktivoivien luentojen ja kliinisten esimerkkien avulla

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Anatomian oppimisen motivointia aktivoivien luentojen ja kliinisten esimerkkien avulla Riina Myllylä 2012

  2. Opetusharjoittelu Oman opetuksen kehittämiskohteena erityisesti neuroanatomian kokonaisuus, lisäksi myös muita opetuksia Laajempana kehittämistehtävänä Anatomian sekä lääketieteellisen solu- ja kehitysbiologian kurssin (21 op) ydinainesanalyysin tekeminen. Yhdessä Joonaksen ja Sallan kanssa.

  3. Anatomia sekä lääket. solu- ja kehitysbiologia • Laaja kurssi (21 op) • 70 luentoa • 34 harjoitustyötä makroskooppisesta anatomiasta ja histologiasta pikkutentteineen • yksi essee/kirjoitelma • kolme isompaa tenttiä • Opiskelijat: • Ensimmäisen vuoden lääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoita sekä toisen vuoden hyvinvointitekniikan opiskelijoita. Yhteensä noin 180

  4. Oman opetuksen kehittäminen • Neuroanatomian kokonaisuus • Luentoja (2 x 2h, yht.12 x 2h) • Harjoitustöitä (2 x 3h yht.3 x 3h makro, 2h histologia) • Tentti + palautetilaisuus tentin jälkeen • Luento Ihon ja rintarauhasen anatomiasta • Harjoitustyöt • Veri, Munuaiset ja virtsatiet, Iho ja rintarauhanen (histologia) • Alaraajan hermotus ja verenkierto, Selkä (makro)

  5. Omat tavoitteet muutokselle Kehittää yhteistyötä kliinisten oppiaineiden kanssa Käyttää entistä monipuolisemmin erilaisia oppimista tukevia opetusmenetelmiä sekä luennoilla että harjoitustöissä Kehittää opetuksen linjakkuutta ja siitä erityisesti arvioinnin osuutta Neuroanatomian tentin jälkeinen pakollinen palautetilaisuus

  6. Uudistukset ja kehitetyt opetusmenetelmät Tentin palautetilaisuus Aktivoivia menetelmiä luennolla Solu- ja kehitysbiologian kirjoitelman välitarkistus Harjoitustöiden tehtävien karsiminen + lisätehtävät nopeimmille Kliinisiin tutkimisiin enemmän välineitä ja aikaa Taustatietokysely ja välikysely Luennoitsijoille ohjeita luentojen aktivoimiseen Palautelaatikko Optimassa Osaamistavoitteet esillä opetuskerran alussa

  7. Aktivoivia menetelmiä luennolla Parikeskustelut Piirtämistehtävät Pieni draama Potilastapaukset Kertaavat tehtävät

  8. = lev. palpabr. insertio = canthus later.

  9. Mitkä asiat onnistuivat? Mitä olisi voinut tehdä toisin? Yhteistyö silmätautien ja korva-, nenä- ja kurkkutautien klinikoiden kanssa Neuroanatomian tentin palautetilaisuus Harjoitustöiden rastien keventäminen ja lisätehtävät Aktivoivat menetelmät luennolla Osaamistavoitteet

  10. Opiskelijoiden oppiminen Opiskelijat tänä vuonna erityisen aktiivisia Harjoitustöissä esitetyt kysymykset kertovat oppimisesta Harjoitustyötenteissä osaaminen pääosin hyvää (keskimääräinen pistemäärä 18.93/21 (2011), 18.79/21 (2010) ) Neuroanatomian tentissä osaaminen pääosin hyvää (7.1/10 (2011), 6.8/10 (2010)) Lopputentti 34,13/50(2011), 32,50/50 (2010) Loppuarvosanan keskiarvo 3,49/5 (2011), 3,14/5 (2010)

  11. Palaute • Opiskelijat • Suurin osa opiskelijoista tykkäsi luentojen vuorovaikutteisuudesta ja aktivoivista tehtävistä • Monen mielestä silmäluennolla asiaa liian paljon • Harjoitustöistä monenlaista palautetta • Loppupalautteessa mainittiin erityisesti opettajien positiivinen suhtautuminen opiskelijoihin ja opettamiseen • Kollegat ja omaopettaja • Mentori • Paljon hyviä kommentteja ja käytännön vinkkejä. Osan pystyin toteuttamaan heti seuraavan päivän ryhmälle, osaa pitää vielä miettiä ensi syksynä.

  12. Uudet ideat ja jatkosuunnitelmat • Tentin palautetilaisuus jatkossakin • Oman opetuksen kehittäminen jatkuu • Yhteistyötä sekä prekliinisten että kliinisten oppiaineiden kanssa tarkoitus lisätä • Pääsykoe muuttuu tänä vuonna. Ei enää pääsykoekirjaa. • Anatomian osaamisen lähtötaso heikompi • Kurssin vaatimustaso ennallaan • Sisäänotto mahdollisesti nousee • Harjoitustöiden tilat riittämättömät  mietittävä uusia opetusmuotoja (virtuaalimikroskooppi)

  13. Kammionesteen kierto • kammioneste tuotetaan takakammioon  pupillin kautta etukammioon  poistuu kammiokulman trabekkelivyöhykkeen kautta Schlemmin kanavaan  laskimoverenkiertoon Hahmottele piirtämällä kammionesteen kiertoon osallistuvat rakenteet

  14. Langerhansin solu Okasolukerroksessa harvalukuisina esiintyviä, suuritumaisia, runsashaaraisia soluja Pystyvät ottamaan vastaan ihoon tunkeutuneita antigeeneja, vaeltamaan epidermiksestädermikseen ja esittelemään solukalvossaan MCH-proteiiniin liittyneitä antigeenin palasia lymfosyyteille immuunipuolustuksen herätteiksi keratinosyytit melanosyytti eli pigmenttisolu

  15. Kliininen esimerkki:Akne Johtuu talirauhasten eritteen poistumisen estymisestä ja talirauhasen tulehtumisesta Perinnölliset tai hormonaaliset tekijät voivat altistaa Varhaisessa vaiheessa aloitettu hoito tehokkain

  16. Tunnistatko kuvasta? • Epidermiksenstratumgralulosumin • Melanosyytin • Talirauhasen • Karvatupen (sisempi ja ulompi juurituppi) • Karvan varren • Dermiksenpapillat

More Related