UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE AGRONOMIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA

1. UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE AGRONOMIAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE SENHOR DO BONFIM-BA: RELAÇÃO ENTRE A PRÁTICA DOCENTE E A EVASÃO ESCOLAR Mestrando: Miguel Rodrigues de Almeida Orientadora: Profa. Lana Fonseca

2. 1. JUSTIFICATIVA • A inclusão social e a Educação de Jovens e Adultos - EJA; • Modalidade educacional direcionada para atender aos excluídos (camadas populares); • A evasão escolar: forma dupla de exclusão (excluídos pela sociedade e pela escola, parte integrante da própria sociedade); • Modalidade oficial de ensino (todas as faixas etárias que ultrapassaram a idade regular de escolarização).

3. 2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PROBLEMÁTICA • As políticas públicas acerca da EJA; • A condição de excluídos da Escola; • A condição de não-crianças; • Valorização dos aspectos sócio-culturais dos excluídos; • Elevado índice de evasão escolar na rede municipal de Senhor do Bonfim/BA; • A prática docente e sua formação na EJA.

4. 3. QUESTÃO DE ESTUDO Como se caracteriza a prática do professor que atua com jovens e adultos nas escolas municipais de Senhor do Bonfim-BA, na sua relação com o fenômeno da evasão escolar?

5. 4. OBJETIVOS • OBJETIVO GERAL Pesquisar o significado que vem assumindo a prática docente dirigida aos jovens e adultos, correlacionando-a com o fenômeno da evasão escolar.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar a concepção e percepção dos professores em relação ao ensino e aprendizagem na EJA; • Analisar o perfil dos docentes e de sua prática pedagógica dirigida aos jovens e adultos; • Identificar as causas da evasão escolar no contexto mencionado; • Sinalizar alternativas no sentido de promover estratégias e ações direcionadas a minimizar o elevado índice de evasão por parte da Secretaria de Educação Municipal.

7. 5. METODOLOGIA • Pesquisa etnográfica: (específica das ciências sociais) • Estudo de campo, convivência com os atores que fazem parte do objeto de estudo. • Análise Qualitativa: • Observação participada; • Entrevistas; • Questionários estruturado e semi-estruturado; • Análise de documentos.

8. 6. REFERENCIAL TEÓRICO Como fundamentação teórica para realização deste estudo de pesquisa serão analisadas as proposições e idéias de pensadores, pesquisadores e teóricos que têm contribuído de forma significativa na área deste objeto de estudo.

9. 7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

10. 7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES(Continuação...)

11. 8. PLANILHA ORÇAMENTÁRIA

12. 9. BIBLIOGRAFIA ALARCÃO, Isabel (Org) Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Portugal: Porto Editora, 1996. ANDRÉ, Marli Elisa D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas:Papirus, 1995. BONRTI, Lindomar Wessler (Coord.) Educação exclusão e cidadania. Ijui, RS: UNIJUI, 2000. _______________ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, Brasília 1995. DEMO, Pedro. Charme da Exclusão Social. Campinas. São Paulo: autores associados, 1998. FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro:Paz e terra, 1981.