El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF)

1. Facultad de Enfermería El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) “Estudio de Egresados” Eduardo Sánchez Sánchez JUNIO 2009

2. Introducción • La presente ponencia, es parte de un trabajo recepcional; en la modalidad de reporte práctico, y se sustenta en la línea de: “seguimiento de egresados de la facultad de enfermería de Veracruz”. • El estudio es de corte transversal y descriptivo ; llevado acabo durante los meses octubre-noviembre del 2008, con una muestra por conveniencia de 31 egresados = 48.43% de la población total. • Tiene como objeto mostrar la opinión y valoración personal de los egresados de las generaciones 2001 y 2002 (MEIF) en las siguientes dimensiones de observación (tomadas como referencia del esquema básico para el estudio de egresados propuestos por la ANUIES) : satisfacción, desempeño profesional, formación, y valoración institucional.

3. Objetivo general: • Mostrar la opinión y valoración personal de los egresados del MEIF respecto de su formación académica-institucional. Objetivos específicos: • Dar a conocer las modificaciones sugeridas por los egresados al perfil de formación profesional. • Dar a conocer la evaluación que hacen los egresados respecto al desempeño del personal docente. • Conocer la opinión y valoración personal sobre la organización académica y administrativa. • Conocer la opinión acerca de la organización institucional.

4. Resultados: Modificaciones sugeridas al Plan de Estudios.

5. Evaluación del Personal Docente.

6. Organización Académica y Administrativa.

7. Organización Institucional (U.V.)

8. Conclusiones: • Es de suma importancia destacar que la sugerencia más relevante de los egresados en cuanto a la modificación del plan de estudios; es el ampliar las horas de prácticas profesionales, con la consecuente actualización de contenidos teóricos. • Sobre la organización académica el 70.97% de los egresados menciona que el docente tiene conocimiento amplio de la materia y que acude regularmente y con puntualidad a clase, sin embargo; a pesar del dominio de la materia el 48.39% refiere que no hay claridad expositiva, pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos, al igual que evaluación objetiva de exámenes y trabajos escritos. • Para la organización administrativa; como la realización de foros, la atención a las necesidades académicas de los alumnos, asignación de profesores al inicio del periodo lectivo, el apoyo y orientación para la realización del servicio social; los egresados lo califican como regular y bueno.

9. Conclusiones: • En cuanto a organización institucional como tal refleja que los trámites administrativos; como la atención a las solicitudes de documentación y registro de los alumnos, la disponibilidad del material bibliográfico, el acceso al centro de cómputo, la disponibilidad de material didáctico y limpieza de salones y sanitarios lo califican como regular. Propuestas: • Realizar estudios de egresados de manera permanente, estudios de opinión de empleadores y especialistas sobre requerimientos actuales y futuros perfiles de formación, análisis de la organización académica y los planes de estudio.

10. Propuestas: • Realizar estudios de egresados de manera permanente, estudios de opinión de empleadores y especialistas sobre requerimientos actuales y futuros perfiles de formación, análisis de la organización académica y los planes de estudio. • Por ultimo, a partir de la realización de estos estudios, ejecutar intervenciones que fomenten la mejora del plan de estudios y una óptima organización institucional; que conlleve a la satisfacción del egresado, y a su adecuado desempeño profesional por medio de una formación académica de calidad y excelencia. • Implementar programas de educación continua sobre técnicas de enseñanza-aprendizaje, para los docentes. • Implementar programas de capacitación permanente para el personal técnico-administrativo.