Patologia da aprendizagem ou dificuldade de aprendizagem?

1. Patologia da aprendizagem ou dificuldade de aprendizagem? Edith Rubinstein Coordenadora, docente e supervisora do Centro de Estudos Seminários de Psicopedagogia. Docente no curso de Psicopedagogia da UNIMARCO rubinstein@terra.com.br

2. Patologia da aprendizagem ou dificuldade de aprendizagem? • Ponto de partida • Tendências para explicar o fracasso escolar • Intervenções Possíveis

3. Ponto de partida • Nomenclatura/ referencial teórico • Psicopedagogia dinâmica = Foco na relação do sujeito da aprendizagem com o conhecimento e o saber.

4. Psicopedagogia Dinâmica • Falha no aprendizado = incompletude • Psicopedagogo/pesquisador e decifrador do significado da falha para o sujeito da aprendizagem • Transferência presente na relação ensinante/aprendente • Leitura simultânea do gênero e do estilo • Intervenção Dinâmica como método

5. Definição de aprendizagem - Dabas Aprendizagem é o processo pelo qual um sujeito, em sua interação com o meio, incorpora a informação oferecida por este, segundo suas necessidades e interesses. Elabora esta informação através de sua estrutura psíquica, constituída pelo interjogo do social, da dinâmica do inconsciente e da dinâmica cognitiva, Modificando sua conduta para aceitar novas propostas e realizar transformações inéditas no âmbito que o rodeia.

6. Estruturas do sujeito da aprendizagemPain • Organismo • Corpo • Estrutura simbólica- Desejo • Cognição - Inteligência

7. Sujeito/Outro Inteligência/Desejo Saber/Ignorar Conhecer/Saber Assimilar/Acomodar Ensinar/Aprender Ensino/Aprendizagem Aprender/Viver Dissonância/Harmonia Gênero/Estilo Operadores/Tensões para leitura da relação do sujeito da aprendizagem com o conhecimento e com o saber

8. Diagnóstico Psicopedagógico Interventivo • Foco na relação com o saber • Aprendizagem/ Linguagem/Discurso • Pesquisar o Potencial de Aprendizagem • Oportunidade para mudanças • “Avaliação autêntica”;”avaliação formativa” • Dinamismo no uso dos instrumentos • Pesquisa das possíveis causas • Especificidade do relatório

9. Tendências para explicar o fracasso escolar • Diferenças individuais- psicometria • Carência Cultural- foco no aluno • Diferença Cultural • Fracasso Escolar = inadequação/ escola-sociedade • Relação com o saber • “Patologia do nosso tempo”- Cordié

10. Explicação do Fracasso Escolar pela via orgânica • Diferença entre Dificuldade e Transtorno de aprendizagem • Metodologia de análise: descrição de fenômenos presentes em classificações internacionais • Privilegia análise dos aspectos orgânicos • Atende a demanda de uma explicação científica para a falha no aprendizado

11. Intervenções Possíveis • Adequação entre gênero de ensino e condições do aluno ( gênero e ensino) • Formação continuada dos professores • Pensamento clínico • Intervenção global: escola, família, aluno,profissionais • Aprendizagem significativa • Mudança no discurso para atingir os diferentes atores

12. Pensamento Clínico-Perrenaud O clínico é aquele que, ante uma situação problemática complexa, possui as regras e dispõe de meios teóricos e práticos para: a) avaliar a situação; b) pensar em uma intervenção eficaz; c) pô-la em prática; d) avaliar sua eficácia aparente; e) corrigir a pontaria

13. O mundo – Eduardo Galeano Um homem da aldeia de Neguá, no litoral da Colômbia, conseguiu subir aos céus. Quando voltou, contou. Disse que tinha contemplado, lá do alto a vida humana. E disse que somos um mar de fogueirinhas. -O mundo é isso - revelou. – Um montão de gente, um mar de fogueirinhas. Cada pessoa brilha com luz própria, entre todas as outras. Não existem duas fogueiras iguais. Existem fogueiras grandes e pequenas e fogueiras de todas as cores. Existe gente de fogo sereno, que nem percebe o vento, e gente de fogo louco, que enche o ar de chispas. Alguns fogos, fogos bobos, não alumiam nem queimam; mas outros incendeiam a vida com tamanha vontade que é impossível olhar para eles sem pestanejar, e quem chegar perto pega fogo

14. Patologia da aprendizagem ou dificuldade de aprendizagem? Como o aprender é próprio ao ser humano, a expectativa é de sucesso incondicional. Porém dificuldades para aprender são inerentes e pertinentes, devido aos múltiplos e complexos fatores envolvidos. Dificuldades de aprendizagem são as vezes confundidas com patologia da aprendizagem. A função do psicopedagogo é pesquisar as possíveis razões para o fracasso escolar. Quando as pistas e sinais são pesquisados nos discursos social e escolar, há maiores possibilidades de atender o sujeito da aprendizagem globalmente, podendo, com melhores condições, identificar possíveis patologias ou dificuldades de aprendizagem

15. Bibliografia • Sawaya,S. Novas perspectivas sobre o sucesso e o fracasso escolar in Kohl, Oliveira et alii org. São paulo, Moderna, 2002. • Pain, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem, Porto Alegre, Artes Médicas, 1985 • Rubinstein,E. O estilo de aprendizagem e a queixa escolar: entre o saber e o conhecer, são Paulo, Casa do Psicólogo, 2003