1 / 35

Menuju Kurikulum yang Humanis

Menuju Kurikulum yang Humanis. Ahmad Rokhim , eNHa 23-08-2014. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kemampuan berkomunikasi . Kemampuan berpikir jernih dan kritis . Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab .

jersey
Download Presentation

Menuju Kurikulum yang Humanis

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MenujuKurikulum yang Humanis Ahmad Rokhim, eNHa 23-08-2014

  2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kemampuan berkomunikasi. Kemampuan berpikir jernih dan kritis. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

  3. Persepsimasyarakat Menitikberatkan pd aspekkognitif Bebansiswa yang berat Kurangbermuatankarakter

  4. FENOMENA NEGATIF • Perkelahianpelajar • Narkoba • Pornografi/aksi • Korupsi • Plagiarisme • KecurangandalamUjian (Nyontek) • Gejolakmasyarakat(social unrest)

  5. Perkembanganpengetahuan Dan pedagogi • • Neurologi • • Psikologi • • Observation based [discovery] learning danCollaborative Learning

  6. Jumlahmatapelajaranberkurang Sdkls 1-3 =6 mapel, kls 4-6=8 mapel

  7. Model Kurikulum FRAGMENTED TEMATIK TERPADU KLS 1-6

  8. Keterangan : Pembelajaran Terintegrasi *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

  9. Pembelajarantematikmerupakanpembelajaran yang dilakukanmelaluiTemasebagaipemersatu, sebagaipusatperhatian yang dipergunakanuntukmemahamigejaladankonsep

  10. CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK 1 • Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar;

  11. 2 • Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa;

  12. 3 Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama

  13. 4 Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa

  14. 5 • Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerjasama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap gagasan orang lain

  15. Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960). 28 28

  16. STANDAR PROSES Scientific aproach

  17. PenilaianOtentik(Penilaianberbasisproses) sikap pengetahuan keterampilan

  18. A. RANAH PENGETAHUAN 1. Tes Tertulis dan Tes Lisan(Paper & Pen) a) b) c) d) Ulangan Harian Ulangan Tengah Semester Ulangan Akhir Semester Ulangan Tahunan 2. Penugasan (tugas mandiri/homework): a) Tugas LKS b) Soal latihan buatan guru, dan lain-lain

  19. B. RANAH KETERAMPILAN Penilaian Unjuk Kerja (Performance) a) Strategi Presentasi b) Strategi Sosio Drama, dll 1. PenilaianProyek(Proyek/Project) a) RisetIlmiah b) KaryaIlmiah, dll 2. UNSUR INVESTIGASI 3. 4. PenilaianProduk/karya a) Novel, Cerpen b) Membuatjembatandaristikeskrim c) Kolase, dll PenilaianPortofolio (Kumpulan ProyekdanProduk/karya)

  20. C. RANAH SIKAP 1. Penilaian Sikap oleh Guru 2. PenilaianDiri (Self Assessment) 3. PenilaianAntarTeman (Peer Assessment) 4. JurnalCatatan Guru

  21. SIKAP Sikap spiritual (KI-1) Sikapsosial (KI-2)

  22. KELAS: I KI 1: sikap spiritual KI 2: sikapsosial

  23. KI 3: pengetahuan

  24. KI 4: keterampilan

  25. MODEL RAPORT

  26. Perubahan yang Mempengaruhi Pola Pikir 29

  27. Perubahan Pola Pikir Pembelajaran SD/MI 30

  28. Tidakadarangking Tidakadatinggalkelas Mestinyajugatidakada UN…!!!!!!!!!!!!!!!

  29. • BERBASIS KEBUTUHAN MASA DEPAN

  30. • BERMAIN • BELAJAR ALAM SEMESTA • SOSIAL, EMOSIONAL, METAKOGNITIF • HIDUP MANDIRI DALAM DUNIA NYATA PAUD SD SMP SMA

More Related