Teoretične osnove izobraževanja Opredelitev temeljnih pojmov

1. Univerza v MariboruFakulteta za organizacijske vede Teoretične osnove izobraževanjaOpredelitev temeljnih pojmov dr. Eva Jereb, doc. e-mail: eva.jereb@fov.uni-mb.si

2. Pedagogika Znanost o vzgoji in izobraževanju mladih rodov Znanost o vzgoji in izobraževanju Andragogika Znanost o vzgoji in izobraževanju odraslih 1. Pedagogika in andragogika • Pedagogika • Andragogika Pedagogika in andragogika

3. 2. Predmet preučevanja pedagogike in andragogike je človek Vzgoja in izobraževanje Družbeni odnosi Znanost in tehnologija Kultura Pedagogika in andragogika

4. Predmet preučevanja pedagogike Predmet preučevanja andragogike Pedagogika in andragogika

5. 3. Temeljni dejavniki razvoja osebnosti Sposobnost učenja Dednost in prirojenost Okolje Vzgoja in izobraževanje Dejavnost in aktivnost Dejavniki razvoja osebnosti

6. Sposobnost učenja • Temeljni pogoj za uspešen razvoj posameznika je zdrav organizem. • Človekovo telo oziroma skladno delovanje njegovega organizma je prvi pogoj in materialna osnova razvoja osebnosti. • Temeljni teoretični pogledi na učenje: • učenje z vidika psihologije vedenja, • učenje z vidika teorije predstave, • učenje z informacijskega vidika. Dejavniki razvoja osebnosti

7. Vidiki učenja • Učenje z vidika teorije vedenja • gre za spremembo vedenja na podlagi izkušenj • Učenje z vidika teorije predstave • izhaja iz predpostavke, da si človek dejanje, ki ga mora izvesti, najprej zamisli • Učenje z informacijskega vidika • izvori informacij (učne vsebine, sredstva ter pripomočki) • oddajniki informacij (izvajalec izobraževanja) • sprejemniki informacij (izobraževanci) Dejavniki razvoja osebnosti

8. Dednost se običajno opredeljuje kot prenašanje genov s prednikov na potomce kaže se v anatomsko fiziološki zgradbi celotnega organizma ali posameznih organov Prirojenost se kaže v posebnostih celotnega organizma ali posameznih organov lahko ovira ali pospešuje človekove razvojne možnosti Dednost in prirojenost Nativizem Dejavniki razvoja osebnosti

9. Okolje • Okolje je vse, kar človeka obdaja in do česar lahko vzpostavlja odnose • Vplivi okolja so zunanji dejavnik razvoja(naravne okoliščine, razvitost proizvajalnih sredstev, socialno-kulturna razvitost…). • Izkušnje so pokazale, da so dejavniki okolja, ki mu človek pripada za razvoj osebnosti zelo pomembni. Empirizem Dejavniki razvoja osebnosti

10. Dejavnost in aktivnost • Posameznikova dejavnost predstavlja ponavadi celokupnost njegovega zavestnega odzivanja na okolje z namenom, da bi zadovoljili svoje potrebe, obvladoval okolje in ga spreminjal. • Dednostne zasnove se ne bi spreminjale in se ne bi razvijale v višje sposobnosti, če bi bile prepuščene samorazvoju. • Posameznik se ne more razvijati brez lastnih dejavnosti in aktivnosti, usmerjenih v spoznavanje, obvladovanje in spreminjanje okolja in sebe. Dejavniki razvoja osebnosti

11. Temeljne značilnosti vzgoje in izobraževanja Osebnostno bistvo vzgoje in izobraževanja Družbena pogojenost vzgoje in izobraževanja Temeljne značilnosti vzgoje in izobraževanja Filozofska osnova vzgoje in izobraževanja Organiziranost vzgoje in izobraževanja Stalnost vzgoje in izobraževanja Dejavniki razvoja osebnosti

12. 4. Temeljni pojmi pedagogike in andragogikeVzgoja, izobraževanje in usposabljanje • Vzgoja je celovit in dolgotrajen proces razvoja in oblikovanja človekove osebnosti. • Izobraževanje je dolgotrajen in načrten proces razvijanja posameznikovih znanj, sposobnosti in navad. • Usposabljanje je proces razvijanja sposobnosti, ki jih človek potrebuje pri opravljanju nekega konkretnega dela. Temeljni pojmi

13. Temeljni cilji vzgoje, izobraževanja in usposabljanja Izobraževanje Oblikovanjezavesti Vzgoja Oblikovanje vesti Usposabljanje Oblikovanje spretnosti pojmovna enotnost Temeljni pojmi

14. Drugi temeljni pojmi Splošno in strokovno izobraževanje splošno strokovno Je usmerjeno na posredovanje takih znanj o naravi in družbi, ki jih vsak človek nujno potrebuje za življenje. Pri tem gre za posredovanje in sprejemanje takega znanja in razvijanje takih sposobnosti in navad, ki jih posameznik potrebuje za opravljanje določenega strokovnega dela. Temeljni pojmi

15. Izpopolnjevanje spretnosti že osvojenega znanja Izpopolnjevanje je proces dopolnjevanja, sistemiziranja in spreminjanja že razvitih sposobnosti navad Temeljni pojmi

16. je smiselno zaokrožena celota znanja, sposobnosti, spretnosti in navad, ki posamezniku omogočajo, da opravlja dela in naloge določene zahtevnosti na določenem delovnem področjuneke dejavnosti International Standard Classification of Occupations 1988 Poklic Temeljni pojmi

17. Poklic, opis poklica, pregled poklicev OPIS POKLICA POKLIC PREGLED POKLICEV 1. Podatki o poklicu poklic 1 1. Glavna skupina poklicev 2. Podatki o delu v poklicu poklic 2 2.Podskupina poklicev 3. Podatki o poklicnem znanju poklic 3 3. Področna skupina poklicev poklic n-1 4. Koda poklica poklic n 5. Naziv poklica Temeljni pojmi

18. Pouk • je načrten, sistematičen in postopen proces, ki poteka po preizkušenih učnih oblikah in metodah • 3 vzgojno-izobraževalne naloge pouka Temeljni pojmi

19. Pedagogika mora slediti in upoštevati spoznanja: Zgodovine pedagogike, ki skuša spoznati razvoj vzgoje otrok in mladostnikov vzporedno z razvojem družbe in z vsemi pojavnimi značilnosti svojega časa z obče zgodovinskih in narodnostno zgodovinskih stališč. Pedagogike prostega časa, ki proučuje in raziskuje možnosti vzgoje in izobraževanja otrok in mladostnikov v prostem času. Pedagoške didaktike, ki proučuje izobraževalne procese z vidika pouka mladega rodu, kot discipline, ki ugotavlja učna načela ter preučuje vsebine, oblike, metode, sredstva in organizacijo takega pouka. Odnos do drugih znanosti

20. Adragogika morat slediti in upoštevati spoznanja: Zgodovinske andragogike, ki s podobnimi izhodišči, kot smo rekli za zgodovino pedagogike, raziskuje zgodovinski razvoj vzgoje in izobraževanja odraslih. Andragogike prostega časa, ki se ukvarja z raziskovanjem možnosti in oblike vzgoje in izobraževanja v pogojih sodobne družbe, ko imajo odrasli vedno več prostega časa. Andragoške didaktike, ki raziskuje vsebine, oblike, metode in sredstva ter organizacije izobraževalnih procesov z vidika vzgoje in izobraževanja odraslih. Odnos do drugih znanosti