1 / 7

Birgit Ryberg, lektor VIA UC, leder af videncenter for Ledelse og Organisationsudvikling

Birgit Ryberg, lektor VIA UC, leder af videncenter for Ledelse og Organisationsudvikling Martin Gylling, adjunkt, Professionshøjskolen Metropol Mikala Hansbøl, projektleder og forsker, Educationlab, University College Sjælland

keefe-rocha
Download Presentation

Birgit Ryberg, lektor VIA UC, leder af videncenter for Ledelse og Organisationsudvikling

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Birgit Ryberg, lektor VIA UC, leder af videncenter for Ledelse og Organisationsudvikling Martin Gylling, adjunkt, Professionshøjskolen Metropol Mikala Hansbøl, projektleder og forsker, Educationlab, University College Sjælland Rene B Christiansen, lektor, Educationlab, University College Sjælland TVÆRGÅENDE FORSKNINGSSPOR: LEDELSE og ORGANISATION ”Ledelse og spredninger af brande, blomstringer og braklægningeri demonstrationsskoleprojekterne”

  2. Oplægget (inc en 8-siders udvidet tekst om vores tanker) kan hentes som pdf ved at taste overgang.wikispaces.com i din browser

  3. Overordnet forskningsspørgsmål Hvordan opstår og konfigureres ledelse og spredninger af “brande”, “blomstringer” og “braklægninger” i demonstrationsskoleprojekterne? Underspørgsmål: Hvor møder demonstrationsskoleprojekterne ledelse i skolen? Hvilke aktører befordrer ledelse af den ledelse, der allerede leder (styrer) organisationen? Hvorledes forholder skoleledelse sig til ledelse i og af demonstrationsskoleprojekterne? Hvilken ledelsesfeedback kan iagttages, og på hvilken måde bliver ledelsesfeedback hhv. fremmende eller hæmmende for projekternes gennemslag på skolen?

  4. Metoder Følg aktørerne! (á la Latour2005). Det vil sige, at vi bestræber os på at følge ledelse og spredninger af “brande”, “blomstringer” og “braklægninger” i deres mangfoldige (hybride) artikuleringer, som de opstår og bevæges i praksis i relation til projekterne. Der er tale om en processuel forskningstilgang med fokus på bevægelser i uddannelsespraksisser, der arbejder med relationer mellem uddannelse og it, som praksisser (jf. Hansbøl, 2010). - løbende deskresearch - observationer på skolerne - tekststudier (skriftlig materiale i praksis) - samtaler med forskellige skoleaktører - beskrivelser af de socio-materielle arrangementer på skolerne - beskrivelser af de forskellige interventioner i projekterne - andet...

  5. Plan for gennemførelse Interventionerne løber af stablen fra februar 2014. Det kan være interessant og væsentligt for eksempel at følge bevægelserne allerede i interventionerne som forbereder til interventionerne på skolerne. Vi forestiller os en mulig intensiv periode i begyndelsen (og måske allerede der identificeringer af eksempler på ledelse og spredninger i form af brande, blomstringer og braklægninger) og så en række nedslag (processuelt) undervejs. Vi skal finde ud af, hvordan vi håndterer geografisk spredning, 16 skoler og tre projekter. Vil vi vælge for eksempel to skoler ud fra hvert projekt, som vi følger mere nært med praksiografiske “snapshots” (Mol)? I givet fald, hvorfor? Hvad tilbyder det at forståelses- og beskrivelsesmuligheder?

  6. Sporets vidensprodukter • Projektet og de forskellige spor bidrager til: udviklingen af principper og begreber for • it-pædagogisk ledelse og spredning i et • hverdags- og emergerende strategiperspektiv • samlet i en artikel af os som forfattere • (udgives inden projektets afslutning)

  7. BruunJensen, C. (2004): Researching Partially Existing Objects: What Is an Electronic Patient Record? Where Do You Find It? How Do You study It? Working Paper no. 4. Centre for STS Studies, Department of Information and Media Studies, Aarhus University. Lokaliseret på www 22.11.2013:http://sts.imv.au.dk/workpaper-4-c-jensen-researching-partially-existing-objects Danmarks Evalueringsinstitut (2013). Strategier for læreres og pædagogers kompetenceudvikling. [download her] Hansbøl, M. (2010). Researching relationships between ICTs and education: Suggestions for a science of movements. Lokaliseret på www 22.11.2013:https://www.ucviden.dk/portal-ucsj/files/15000673/Hansboel_2009.pdf Hjorth, D. 2011: ”On provocation, education and entrepreneurship”. Entrepreneurship & Regional Development. 23: 1, 49-63. London: Routledge. Hjorth, D. 2012: Handbook on Organisational Entrepreneurship. (eds.) Cheltenham: Edward Elgar.   Juelskjær, M. (red) (2011). Ledelse af uddannelse - at lede det potentielle. Samfundslitteratur. Latour, B. (2005). Reassembling the Social. Oxford University Press. MassumiB. 2002: “Parables for the virtual: Movement, affect, sensation”. Durham & London: Duke University Press. Mol, A. (2002): The Body Multiple: Ontology in Medical Practice. Duke University Press. Ratner, H. (2011). Skolelederen gennem ild og vand – når strategi og brandslukning mødes. I: Juelskjær, M. (red) (2011). Ledelse af uddannelse - at lede det potentielle. Samfundslitteratur. Side 27-52. Ratner, H. (2011a). Promises of Reflexivity. [dissertation -download her]. Strathern, M. (2004): Partial Connections: Updated Edition. AltaMira Press. Originally published in 1991 by the Association for Social Anthropology in Oceania. Zournazi, M. 2002: ”Hope – New philosophies for change”. Kap. 10. Australia: Pluto Press.

More Related