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FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO

FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO. ANTECEDENTES. La Formación Permanente ha estado asociada a proyectos estratégicos del MECD. La oferta ha estado dispersa bajo la responsabilidad de las diferentes direcciones.

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FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO

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Presentation Transcript

  1. FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO

  2. ANTECEDENTES • La Formación Permanente ha estado asociada a proyectos estratégicos del MECD. • La oferta ha estado dispersa bajo la responsabilidad de las diferentes direcciones. • En el año 2001 se crea la actual Dirección de Capacitación y Formación Continua. • Experiencias exitosas: Red Nacional de Capacitadores, Mini centros de inter capacitación, asesoría in situ, visitas de intercambio entre Escuelas.

  3. MARCO LEGISLATIVO La capacitación es un derecho del trabajador docente, de acuerdo a lo establecido en el articulo119 de la Constitución Política y del Titulo VI, articulo 38 y 39 de la Ley de Carrera Docente (1990) El Reglamento de la Ley de Carrera Docente(1991) en sus artículos 111 hasta el 122 orienta y norma los propósitos, modalidades y reconocimientos que se establecen en el SNCPED Plan Nacional de Educación 2001 – 2015 Ley de Servicio Civil Plan Nacional de Desarrollo Políticas Educativas

  4. Según el reglamento de la Ley de Carrera Docente • “La capacitación es el proceso educativo, permanente y sistemático que garantiza el entrenamiento, actualización, perfeccionamiento y especialización de los docentes para que respondan a las políticas de transformación curricular, al desempeño eficiente del cargo y a la asimilación de los cambios que se efectúan en el sistema educativo” Articulo 112

  5. NIVELES DE EJECUCIÓN NIVEL DPTAL NIVEL CENTRAL NIVEL MCPAL DOCENTES

  6. Modalidades • Presencial • Distancia: (Módulos, en línea, círculos de estudio, encuentros) .

  7. Retos y Desafíos de la Formación Permanente • Articulación intra e ínter sistémica • Articulación de los componentes que intervienen en el DPD ( Formación Inicial, formación continua, evaluación al desempeño, asesoría profesionalizante, sistema de incentivos y acreditación • Diversificar las modalidades de capacitación, optimizando los recursos tecnológicos disponibles (TICs) • Profesionalización docente • Plan Estratégico que permita cobertura total de los docentes de acuerdo a requerimientos. • La escuela como unidad donde se gestan y promueven los cambios8comunidad de Aprendizaje)

  8. HACIA DONDE VAMOS EN MATERIA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE • Construcción e implementación de un Sistema de Desarrollo Profesional Docente: Transformación de las Escuelas Normales Desarrollo Profesional Docente Evaluación al Desempeño

  9. ORGANIGRAMADE LA DGE

  10. DIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL Unidad administrativa que depende de la Dirección General de Educación. Dirige la formación inicial, profesionalización y formación continua de los docentes en servicio en las diferentes modalidades, así como el desarrollo profesional del personal administrativo y técnico del nivel central, en coordinación con las Direcciones Generales y Específicas del MECD. Departamentos que la conforman: • Departamento de Formación Inicial • Departamento de Formación Continua

  11. ESFUERZOS POR LA CREACIÓN DE UN SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE • Tres estudios investigativos para la diagnosis y factibilidad de la creación de un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. • Alianzas para la formación de redes centroamericanas sobre Investigación y Capacitación Docente con el organismo CECC • Formación de redes nacionales de Tutores Capacitadores en: • Enseñanza para la Comprensión • Gerencia y Administración Educativa • Competencias Lingüística • Educación para la Vida • Educación Rural • Participación en la Creación de un Sistema de Desarrollo Profesional Docente a nivel Subregional con sede en El Salvador.

  12. La nueva propuesta de DPD • La nueva propuesta de DPD, retoma los acuerdos y lineamientos definidos en la región, usa como referencia principal la escuela y busca armonizar la solución al problema de la “calidad docente” con la transformación de la escuela en una “comunidad de aprendizaje”.

  13. COMPONENTES • Círculo de Calidad (Espacios de Intercapacitación Docente) • Formación Profesional (profesionalización, actualización, y especialización los propósitos son erradicar el empirismo, actualizar a los docentes, para mejorar la calidad educativa La eficacia de este subsistema depende del manejo de una base de datos permanentemente actualizada y de la existencia de un plan de desarrollo profesional cuya base debe ser municipal

  14. Componentes del sistema • LA INFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN INSTRUMENTAL La información y capacitación instrumental es un puntal de las innovaciones a impulsar en todos los ámbitos del sistema educativo. Es un mecanismo a través del cual las autoridades en todos los niveles del sistema pueden discutir sus iniciativas de políticas con quienes serán los principales ejecutores. El propósito de abrir a discusión estas políticas, es enriquecerlas, a la vez que se procura respaldo para las mismas.

  15. “La comprensión de mi práctica docente es la única y más relevante precondición para mejorarla”. Roland Barth, 1985

  16. MUCHAS GRACIAS

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