POP inleiding : definitie , uitvoering en effecten

1. POP inleiding: definitie, uitvoering en effecten

2. Overzicht • Wat is een POP? • Hoe een POP opzetten • Effecten van een POP Informatie gebaseerd op HIVA onderzoek: • Fase I : Wat is een POP, hoe wordt een POP uitgevoerd, wat willen we bereiken? • Uitvoeringsconcept en effectenmodel • Fase II : Werkbaarheid POP en effecten POP (nog niet vrijgegeven) • Test uitvoeringsconcept en effectenmodel

3. Wat is een POP? • ‘Persoonlijk OntwikkelingsPlan’ • In veel beleidsteksten • maar geen duidelijk concept -> Definitie vanuit HIVA onderzoek. • Eenvoudig: - loopbaangericht – proces! • Deels samen met een coach: A. Nadenken over wie ben ik, wat kan ik B. Nadenken over wat wil ik C. Bekijken wat moet gebeuren om een match te maken tussen A en B D. Plan maken E. Uitvoeren F. Evalueren (G. herhalen)

4. Wat is een POP? • Een ondersteund proces met als doel de arbeidsmarktgerichte persoonlijke ontwikkeling van het individu te bevorderen. • Een POP bevat minimaal: • Een reflectie door het individu over zijn loopbaan en/of competenties • Met als resultaat een doel/optie, waaraan een actieplan is gekoppeld • De uitvoering van het actieplan • Een evaluatie van het plan met reflectie over eigen leren of behalen van doelstellingen • Een POP voor wie? Beroepsactieve leeftijd, in aanmerking voor arbeidsmarkt • Een POP wanneer? Kan altijd

5. Onderzoek: uitvoeringsconcept en effecten • Hier mix onderzoek 1 en 2 : • Uitvoeringsconcept ideaaltype (O1 + aanvulling O2) • Effecten op basis van praktijk (O2) • Onderscheid ‘interne’ en ‘externe’ POPs belangrijk, waarbij • E.P.(Focus op loopbaantransitie) • I.P. (Focus op groei binnen de functie) • Sociale economie?

6. Hoe een POP opzetten? • Hoe tot een geslaagde POP komen? Afhankelijk van doel en context • POPs: • in veel contexten • Vb. bedrijfsPOPs • Vb. herstructurering • veel verschillende stakeholders • Individu • Organisatie • Overheid

7. Hoe een POP opzetten? • Geen ‘one-size-fits-all’ • Soort POP: bedrijf – armoede – sociale economie … • Mens: hoog reflectievermogen – veel sturing nodig… • POP aanpassen aan context waarbinnen die wordt gebruikt

8. Hoe een POP opzetten? • Richtlijnen (ip – ep): • Filosofie & doelstelling: ontwikkelen en leren • Externe transitie (ZE, AE, LO, ZS + doel) • Geen externe transitie (beperkt) • Sociale economie • Zelfsturing? -> expliceren stappen • POP cyclus (4 fases) • POP documentatie • Sterkte – zwakte analyse + actieplan • Aan het denken zetten. Verantwoordelijkheid zoveel mogelijk bij individu. • Tools aanpassen aan doelgroep • Eigenaarschap ! • Vraagverheldering

9. Hoe een POP opzetten? • Ondersteuning! • ICT – workshop – persoonlijk – combinatie. Persoonlijke ondersteuning belangrijk , vooral bij reflectie. (2.5 -8 uur, 2 – 6 gesprekken) • Doelgroepsgewijs bepalen: vb. reflectie met kansengroepen kan langer duren • Voorwaarden POP-trajectvolger • Goede kennis gemeenschappelijke taal • Ontbreken van acute crisissituaties • Minimale capaciteit om te reflecteren • Minimale motivatie

10. Hoe een POP opzetten? • Coach • Actief luisteren /Gesprekstechnieken • Reflectie op gang kunnen trekken (~sturen) • Motiveren • Realistische toetssteen • Zicht op competentieversterkende acties • Kennis arbeidsmarkt • Kennis opleidingsaanbod • Wie is de coach? Leidinggevende? Evaluatie in POP? • Eventueel infosessie • Middelen – opstart en continuering • Investeren in toeleiding! • Aanpak, methodiek en instrumenten aangepast aan doelgroep • Coach training

11. Beleidsactie Effecten Geplande effecten POP proces Het individu leert om beter/gestructureerder te reflecteren Het individu is meer bewust van zijn eigen wensen en mogelijkheden Keuzes worden meer bewust gemaakt Zelfsturing ↑ Het individu is meer tevreden over de huidige situatie 1 2 3 • -Inzicht in eigen competenties Inzicht in haalbare situatie Analysefase OF • -Inzicht in persoonlijke interesses en werkwaarden Keuze voor gewenste situatie Bewuste keuze om bepaalde ontwikkelingspunten aan te pakken • -Inzicht in jobmogelijkheden en vereiste competenties Opstellen Actieplan Het individu is gemotiveerd om zijn ontzikkelingspunten aan te pakken Het individu leert om zijn reflectie in acties om te zetten Het individu voelt zich beter voorbereid op arbeidsmarkttransities Het individu solliciteert gerichter Het individu verwerft loopbaancompetenties Uitvoering acties (formele en informele leeractiviteiten) EN/OF Het individu oefent zijn functie beter uit En/of Het individu wordt als aantrekkelijker gepercipieerd voor een beoogde functie (intern/extern) Aantrekkingskracht voor huidige werkgever ↑ Aantrekkingskracht voor toekomstige/andere werkgever ↑ Job tevredenheid ↑ Het individu verwerft functionele werkcompetenties EN/OF Het individu verwerft generieke werkcompetenties Evaluatie Het individu verwerft inzicht in het eigen leerproces Rendement van het leren ↑ Het individu verwerft inzicht in nog te ontwikkelen punten Microniveau De organisatie stemt opleidingsbeleid meer af op de noden van de werknemers Mesoniveau Organisatie verwerft inzicht in competentienoden Organisatie verwerft meer inzicht in de loopbaanwensen haar werknemers Een hogere retentie

12. Effecten in de praktijk • Op basis van praktijk (~ uitvoeringsconcept) • Verschillen in filosofie en modaliteiten • Resultaten effectenmodel bescheiden • Zelfsturing? • Niet expliciet in begeleiding • Mogelijk in zes uur POP?

13. Effecten in de praktijk • E.P.: - Analysefase: meest effectieve + inzicht en keuze + psychologische steun - aanpakken van o-punten - Actieplan - leereffect niet duidelijk naar voor (zelfsturing!) - Uitvoeringsfase ~ verwerven van loopbaancompetenties + Gericht solliciteren - Evaluatiefase - geen effecten

14. Effecten in de praktijk • I.P.: - Analysefase ~ inzicht en keuze (beperkt) - Actieplan - geen aanwijzing leereffecten - Uitvoeringsfase - verwerven generieke / functionele werkcompetenties - functie beter uitvoeren - Evaluatiefase - aanwijzing effect inzicht in leerproces - Organisatieniveau - zicht op competentienoden - afstemming opleidingsaanbod - intern sensibiliseren - verhogen competentieniveau werknemers - verhoogde coaching competenties

15. Effecten in de praktijk • Het al dan niet behalen van effecten hangt samen met de uitvoeringspraktijk • Ook modererende variabelen spelen een rol (vb. werkloos zijn, gezinssituatie, financiële situatie) • Vragen?