VL Diagnostische Kompetenz 10. Diagnostik Essstörungen

1. VL Diagnostische Kompetenz10. Diagnostik Essstörungen

2. Programm • Ursachen • Teufelskreise Anorexie & Bulimie • Psychosoziale und soziokulturelle Ursachen • Prävention von Essstörungen • Rolle von Lehrern und Trainern • Erkennen von Essstörungen • Verhaltensregeln

3. 1. Ursachen

4. Teufelskreise

5. Gewichtsverlust, z.B. durch Diät PositiveVerstärkung PsychischeVeränderungen VerändertesEssverhalten WeitererGewichtsverlust Unterernährung, körperliche Veränderungen Teufelskreis Anorexie

6. Diät,gezügeltes Essen Schuld, EkelEntschluss zur Gewichtskontrolle Hunger,Lust auf Kalorien Fressanfall Kompensation Schuldgefühle,Ängste Teufelskreis Bulimie

7. Ursachen

8. Ursachen von Essstörungen • Psychosoziale Faktoren • Psych. Eigenschaften • Zielstrebigkeit, Perfektionismus, Selbstkontrolle • Familien • oft intakt, harmonisch, perfekt; • Werte: Pflicht, Leistung, Ordnung; • Aber: Ritualisierter Umgang, unterdrückte Konflikte • Reaktion auf Fremdbestimmung, Kontrollverlust: Kontrolle der Ernährung „Und das Essen war mein Mittel, um über mich selbst zu bestimmen. Ich allein konnte entscheiden, ob ich esse oder nicht.“ FvA

9. Ursachen von Essstörungen • Soziokulturelle Faktoren • Schönheitsideal (für Mädchen) • Models haben BMI=19 • Barbie ? • Nahrungsangebot • Werbung, Konsum • Ansteigendes Durchschnittsgewicht • Schere zwischen Ideal und Realität wird größer • Inadäquate Maßnahmen zur Behebung werden wahrscheinlicher

10. Ursachen im Sport • Sportinterne Ursachen • Leistung ist oftmals an optimales (=niedriges) Körpergewicht geknüpft • Gewichtskontrolle Teil des Trainings • Intensive Beschäftigung mit Körper führt zu Entgleisungen • Ursachen im sportlichen Milieu • Erleben von Fremdbestimmtheit, Kontrollverlust • Nützliche Persönlichkeitseigenschaften (s.o.) für Sportler sind Risikofaktoren • Soziales Milieu des Sports entspricht Risiko-Milieu

11. Prävention

12. Prävention • Stabilisierung der Persönlichkeit • Entwicklung von Selbstbewusstsein • Realistische Selbsteinschätzung • Soziale Kontakte und emotionale Ausgeglichenheit • Natürlicher Umgang mit Körpergewicht

13. 2. Rolle von Lehrern und Trainern

14. Erkennen von Essstörungen

15. Erkennen von Anorexie • Geringes Körpergewicht, Streben nach Perfektion, Leistungsdenken • Einstellungen • Unrealistische Furcht vor Dickwerden • Schuldgefühle beim Essen • Störung der Körperwahrnehmung • Unzufriedenheit mit Körperbild • Fakten • Gewichtsabnahme unter Idealgewicht • Weigerung auf Idealgewicht zu kommen • Essverhalten • Interesse an Nahrungszufuhr anderer • Nicht Mitessen bei Mahlzeiten • Essrituale (Langsam, kleine Mengen)

16. Erkennen von Bulimie • Betroffene eher unauffällig, Tendenz zur Verheimlichung, Scham • Einstellungen • Unrealistische Furcht vor Dickwerden • Unzufriedenheit mit Körperbild • Fakten • Gewichtsschwankungen • Diskrepanzen zwischen Gewicht und Nahrungsaufnahme • Essverhalten • Geheimes Essen, Heimlichtuerei • Absonderung nach Mahlzeit • Spuren von Erbrochenem

17. Verhaltensregeln

18. Was tun als Lehrer? • Sensibilität für Körperschema-Äußerungen entwickeln • Keine unbedachten Äußerungen über Aussehen und Gewicht • Keine voreilige Attribuierung von Erfolg und Misserfolg mit Gewicht • Nicht zum Essen zwingen • Pädagogen und Pädagoginnen müssen sich hinterfragen: • Was ist mein Schlankheitsideal? • Was ist mein Frauenbild?