Ishodi učenja kao okvir za vrednovanje razine postignuća u nastavi tehničke kulture

1. Ishodi učenja kao okvir za vrednovanje razine postignuća u nastavi tehničke kulture Damir Purković, prof. Odsjek za politehniku Filozofski fakultet u Rijeci damir@ffri.hr

2. Na početku... • Od učenika moramo “izvući” ono što najbolje zna i može (ono u čemu je dobar) i to ocijeniti. • Učenikovo postignuće u nastavi je u dobroj mjeri odraz našeg nastavnog rada.

3. Ishodi učenja - podsjetnik • Ishodi učenja “...su znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost koje je osoba stekla učenjem i dokazuje nakon postupka učenja” ŠTO MORA ZNATI? ŠTO MOĆI NAPRAVITI - UMIJETI? KOJE VRIJEDNOSTI USVOJITI?

4. Razina postignuća • Treba težiti prihvatljivoj razini postignuća učenika: Prihvatljiva razina postignuća primjena precizacija usvajanje vrijednosti razumijevanje manipulacija reagiranje reprodukcija imitacija prihvaćanje Znanje i razumijevanje Vještine i umijeća Stavovi i uvjerenja

5. Vrednovanje razine postignuća • ... sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini kompetencija: znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti prema radu... • Praćenje:uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija... • Provjeravanje:procjena postignute razine kompetencija • Ocjenjivanje:pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja

6. Ishodi kao okvir za vrednovanje • Zašto okvirI. ? su za polazište Ishodi Programiranje nastave (sadržaji i aktivnosti) su okvir nastava za Iznimno je važno dobro odabrati i pravilno formulirati ishode učenja VAŽNO: Provjeravati i ocjenjivati samo u okviru ishoda učenja! Vrednovanje postignuća

7. Ishodi kao okvir za vrednovanje • Zašto okvirII. ? Što se od mene očekuje? Što trebam znati (naučiti)? Kako se trebam ponašati? Što trebam moći napraviti? Kako ću najučinkovitije postići najviše? VAŽNO: Učenika moramo upoznati s onim što se od njega očekuje. ISHODI – daju odgovor na pitanja učenika.

8. Ishodi kao okvir za vrednovanje • Ishodi - okvir ili nešto drugo? • Važno:ishodi učenja uključuju nižu razinu... Primjer: Ishod:...ovladati postupcima mjerenja Unimerom ... Uključuje predznanje o mjernim jedinicama pa se taj sadržaj može provjeravati bez da se izdvoji kao poseban ishod učenja. Ishodi – pri planiranju Ishodi – u stvarnosti “kutija” ili “škrabica” Ili “oblačić”... Ima obujam i “masu” Znanja Umijeća Vrijednosti 2D –samo ishodi trenutnog učenja 3D –uključuju i niže razine koje je učenik prije učio

9. Ishodi kao okvir za vrednovanje • Opravdanost uporabe termina okvir? OPRAVDANO – jer se vrednovanje postignuća mora obaviti u zadanim okvirima – ishodima OKVIR – uobičajeno za definiranje određenosti nečega - determiniranje

10. Posebnosti nastave TK • Neke posebnosti nastave TK koje utječu na načine vrednovanja postignuća: • Orijentiranost na praktične aktivnosti (vježbe) – praktična primjena znanja (puno elemenata koje je potrebno vrednovati); • Organizacija nastave – rad u radionici (praktikumu), rad s pola razrednog odjela, blok-sat (90 min), 35 sati godišnje (zbog složenosti nastavnog procesa vrlo ograničeno vrijeme za evaluaciju);

11. Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture Pojmovi, generalizacije i apstrakcijekao posljedica obrade sadržaja Evaluacija znanja prema ishodima Interakcija samo pri praktičnim vježbama Preciznost uratka, ispravnost postupaka, estetski dojam, korištenje sredstava, vremenska korektnost ... Umijeća i vještine koje proizlaze iz praktičnih vježbi (zadataka) Tema Interakcija samo pri praktičnim vježbama Samostalnost, odgovornost (ponašanje) pri obavljanju praktičnih zadataka Evaluacija ponašanja pri izvedbi vježbe

12. Ishodi kao okvir za vrednovanje – spoznajna komponenta • Pojmovi, generalizacije, apstrakcije Definirati pojmove, nabrojiti - imenovati dijelove (činjenice). ZNANJE: RAZUMIJEVANJE: Objasniti, opisati postupak, način rada. Povezati činjenice, primijeniti znanje, Prikazati-nacrtati-skicirati postupak, Izvesti-protumačiti. PRIMJENA: NAPOMENA:najbolje je vrednovati ona znanja koja učenik pokazuje tijekom Izvođenja zadataka na nastavi ili su produkt praktičnih aktivnosti.

13. Ishodi kao okvir za vrednovanje – psihomotorička komponenta Ovisno o vremenu, vrsti aktivnosti i mat. - teh. uvjetima • Umijeća i vještine Ponavljanje operacije koju nastavnik pokazuje IMITACIJA: MANIPULACIJA: Izvođenje operacije uz instrukcije nastavnika PRECIZACIJA: Samostalno-precizno izvođenje operacije ili manipulacije (sporo) NAPOMENA:Zbog ograničenog vremena često moramo vrednovati vježbe ( i predvježbe) u kojima učenik nema mogućnost dostići stupanj precizacije.

14. Ishodi kao okvir za vrednovanje – afektivna komponenta • Samostalnost i odgovornost Razina samostalnosti pri obavljanju zadataka na nastavi (najčešće praktičnih) SAMOSTALNOST: - Prihvaćanje i praćenje ODGOVORNOST: (ponašanje) - Aktivno sudjelovanje - Usvajanje vrijednosti NAPOMENA:vrednovati samo uočenu razinu saostalnosti na nastavi i vanjsku manifestaciju ponašanja učenika tijekom nastavnog procesa. PAŽLJIVO: Postoji mogućnost nenamjerne diskriminacije učenika!

15. Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture • Zaključci: • A) valjano vrednovanje postignuća (učenika i nastavnika) - neizostavni čimbenik uspješnenastave; • B) ishodi učenja – temelj za planiranje i programiranje nastave ali i okvir za vrednovanje; • Zašto? • Jedino ono što smo predvidjeli za rezultat nastavnog rada – ishod može biti predmetom vrednovanja. • Kako? • Rasčlambom ishoda učenja; njihovim stupnjevanjem na temelju razina postignuća i svrstavanjem u ocjenske skupine.

16. Hvala na pažnji! • Pitanja? Damir Purković damir@ffri.hr