Národní rámec kvalifikací Příprava a perspektivy

1. Národní rámec kvalifikacíPříprava a perspektivy 10. zasedání předsednictva Rady vysokých škol, 22. 3. 2007 Jiří Nantl

2. Evropský rámec pro kvalifikace (EQF-EHEA) • Berlínské komuniké (2003) • Obecný popis kvalifikací na jednotlivých úrovních vysokoškolského vzdělávání ve smyslu studijní zátěže (workload), výstupních znalostí (learning outcomes), kompetencí a celkového profilu absolventa • Evropský rámec pro VŠ kvalifikace přijat v Bergenu (2005) • Závazek zahájit na národní úrovní přípravu rámce kvalifikací do roku 2007

3. Příprava Národního rámce kvalifikací • Zákon č. 179/2006 Sb., o uznávání výsledků dalšího vzdělávání → Národní soustava kvalifikací (spravuje Národní ústav odborného vzdělávání) • Vztahuje se na způsobilost profesní • Zpracováno zatím do úrovně ISCED 3 • Pro oblast vysokoškolských kvalifikací (ISCED 5 – 6) platí závazky vyplývající z Boloňského procesu – Evropský rámec pro vysokoškolské kvalifikace

4. Výzvy ve vztahu k rámci VŠ kvalifikací na evropské úrovni • Iniciativa EU (tzv. Kodaňský proces) k vytvoření rámce kvalifikací pro CŽV (EQF-LLL) a kreditového systému ČZV (ECVET) • Budou v Evropě 2 rámce kvalifikací s různou územní i věcnou působností do jisté míry odlišnými principy?

5. Towards two EQFs? EQF for HE EQF for Lifelong Learning Scope Bologna Process 45 countries Copenhagen Process 25 (EU) countries • ECTS: ECTS Coordinators, • Tuning, etc. • Joint Quality Initiative: Dublin • Descriptors • WG + Copenhagen Seminar • Bergen - Ministers • HE: EQF for HE integrated? • VET: WG on Credits • EC WG on EQF for LLL • EC working paper • Consultation Development

6. EQF Cycles Learning Outcomes (Dublin Descriptors) ECTS Credits Aims: Transparency, Flexibility, Mobility EQF - EHEA

7. EQF for LLL 8 Level (Level 6 – 8 For higher education B – M – D) Learning Outcomes Credits are mentioned in the text but are NOT part of the EQF for LLL EQF - LLL Aims: Transparency, Flexibility, Mobility

8. Výzvy ve vztahu k rámci VŠ kvalifikací na národní úrovni • Národní soustava kvalifikací se týká kvalifikací k výkonu povolání • Vysokoškolské kvalifikace mají rovněž výrazný akademický aspekt (další studium, uznávání vzdělávání pro akademické účely, standardizace charakteru studijních programů) • Potřeba dosáhnout komplementárních účinků

9. Témata k další diskusi • Informovanost akademické obce o rámcích pro VŠ kvalifikace • Forma Národního rámce pro VŠ kvalifikace • Míra konkretizace Evropského rámce pro VŠ kvalifikace • Využití kreditového systému (také pro CŽV? a integrace kreditových systémů • Role VŠ v celoživotním vzdělávání (a uznávání prior / experiential learning)

10. Navržená východiska pro další diskusi • Rámec kvalifikací má být transparentní a srozumitelný všem aktérům: veřejné správě, institucím, studujícím i zaměstnavatelům • Má být zachována výlučná role institucí terciárního vzdělávání a veřejných výzkumných institucí při poskytování vzdělávání na úrovni ISCED 5 – 6 ( 6 – 8 referenčního rámce pro kvalifikace) včetně CŽV • Žádoucí je jednotný kreditový systém, který lze budovat na základě osvědčeného ECTS (jeho další modifikací)