1 / 20

Vjeronaučna nastava

Vjeronaučna nastava. proNa Ć i pravi Pristup u Č eniku Voditi Brigu o svakom djetetu. Zločesti dječak? “Ja sam te oblikovao..........”. Zavoljti osobu da bi joj mogli pristupiti objektivno. Nadarenost. Razumjevanje prepoznavanje razvijanje.

vina
Download Presentation

Vjeronaučna nastava

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vjeronaučna nastava • proNaĆi pravi Pristup uČeniku • Voditi Brigu o svakom djetetu

  2. Zločesti dječak? “Ja sam te oblikovao..........” Zavoljti osobu da bi joj mogli pristupiti objektivno

  3. Nadarenost Razumjevanje prepoznavanje razvijanje

  4. Različita shvaćanja nadarenosti 1.2. Nadrenost kao visoka opća intelektualna sposobnost (psihometrijska definicije inteligencije)

  5. Glavni prigovori psihometrijskoj definiciji nadarenosti su: • Slaba predikativnost • Neidentificiranje dijela nadarenih • Ograničenje pojma nadarenosti na spoznajno područje • Prigovori IQ kao mjerilu nadarenosti

  6. 2. Nadarenost kao opća sposobnost divergentnog mišljenja Divergentno mišljenje je takva aktivnost svijesti koja se javlja u zadatcima u kojima ne postoji jedno točno rješenje, a najčešće niti sam problem nije jasno definiran. Pomoću divergentnog mišljenja pojedinac odabire najbolje rješenje između velikog broja različitih rješenja koja je sam stvorio, smislio, proizveo. Ovaj proces stvaranja novih, prijenepostojećih rješenja nekog problema, glavni je element u kreativnom ponašanju

  7. 3. Nadarenost kao visoka opća ili specifična sposobnost • 1. opća intelektualna sposobnost • 2. specifične sposobnosti za pojedino znanstveno područje • 3. kreativno i produktivno mišljenje, • 4. sposobnosti rukovođenja, • 5. specifične sposobnosti za pojedino umjetničko područje, *: 6. psihomotorne sposobnosti (ples, sport, itd.).

  8. 4. Nadarenost kao produktivno-kreativna sposobnost „Nadarenost je svojevrstan sklop osobina (sposobnosti, motivacije i kreativnosti) koji omogućuje pojedincu da postiže izrazito natprosječan rezultat (produkt) u nekoj domeni ljudske djelatnosti, a taj se produkt može prepoznati kao nov i origininalan doprinos u toj oblasti“ Koren, 1987. (postgnuće produktivno-kreativnog rezultata)

  9. 5. Nadarenost kao sposobnost kvalitetne upotrebe misaonih procesa 6. Nadarenost kao visoka područno- specifična sposobnost 7. Nadarenost koja proizlazi iz međuutjecaja nekoliko karakteristika

  10. Grafički prikaz troprstenaste definicije nadarenosti kreativnost PRIMJENJUJE SE ZA SPECIFIČNA PODRUČJA AKTIVNOSTI motivacija, predanost zad. natprosječna sposobnost

  11. Integrirani područno-specifični model nadarenosti SPOZNAJNO PODRUČJE PODRUČJE UMJETNIČKOG IZRAŽAVANJA kreativnost motivacija, predanost zad. natprosječna sposobnost PSIHOSOCIJALNO PODRUČJE PSIHOMOTORNO PODRUČJE

  12. Pojavni oblici nadarenosti Nadareno dijete Čudo od djeteta Idioti-mudraci Genij Talenti

  13. Karakteristike koje susrečemo kod nadarenih pojedinaca: • radna energija • usmjerenost cilju • interes • samopercepcija • nezavisnost Motivacija i ličnost Osim visokih sposobnosti, kao bitne karakteristike nadarenih osoba najčešće navode: pozitivna samopercepcija (pozitivna slika o sebi), nezavisnost i jaka motivacija.

  14. KREATIVNOST Kreativni pojedinac uočava, vidi, doživljava, kombinira stvari i pojave na nov, svjež, neuobičajen način Kreativan pojedinac proizvodi nove, neuobičajene, drugačije ideje i djela.

  15. Prepoznavanje i identifikacija nadarenih • Opažanje znakova • Prepoznavanje znakova • Identifikacija • Označavanje ili etiketiranje

  16. SEGMENTALNI MODEL OTKRIVANJA I IDENTIFIKACIJE NADARENIH UČENIKA Otkrivanje,identifikacija verifikacija (prepoznavanje) NOMINATORI: Nastavnici Interdisciplinarni stručni tim populacija potecijalno manifestirano učenika nadareni nadareni

  17. Opasnosti od identifikacijeForsiranje • Forsiranje je izvor negativnih posljedica za nadareno dijete zbog neadekvatne i pretjerane reakcije okoline na dječju nadarenost. • Narušavanje skladnog odnosa između roditelja kao izvora iskustva i djeteta kao primaoca i aktivnog sudionika u tim iskustvima. U svim oblicima forsiranja tri su bitna elementa: • neprimjerenost, tj. neusklađenost s dječjim mogućnostima, • nefleksibilnost, tj. neusklađenost s dječjim interesima ili brzinom napredovanja, • neusklađenost s dječjom inicijativom.

More Related