DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

1. DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Effektiv BA-projektskrivning Thomas Gulløv Longhi Institut for Marketing og Management

2. Program • Hvad er et godt BA-projekt? • Gode råd til opgaveskrivning • Skrivegrupper – hvad og hvorfor? • Vigtigt: Der skal indsendes en blanket (ligger på hjemmesiden) som bevis for vejleders endelige godkendelse af emne senest den 15.2 til studiekontakten. • http://sdu.dk/Information_til/Studerende_ved_SDU/Din_uddannelse/Bachelor/HA_Odense/Bachelorprojekt

3. BA-projektet er sjovt og spændende • Fordybelse – koncentreret forløb • Klogere på faget • Klogere på processen • Det færdige produkt er en stor tilfredsstillelse • Giver faglig identitet Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

4. Hvad indeholder den gode opgave? • En tydelig problemformulering • En progression der tager udgangspunkt i problemformuleringen • Den ”røde tråd” skal følges • Tydeligt sprog med klare referencer • http://www.sdu.dk/Bibliotek/Vejledning/Studietips/kildeangivelser • Videnskabelig argumentation • En klar konklusion, hvor der svares på spørgsmålet (ene)

5. Valg af område • Hvad syntes jeg er interessant (motivation)? • Hvad kan jeg lave en opgave om (begrænsning)? • Hvad er der skrevet inden for dette område? • Scan litteratur for at finde emne, gå først efter generel litteratur derefter specifik litteratur • Pas på mulighedsrummet Begrænsning er en dyd!

6. Valg af problemstilling • Når område er valgt, så vælg problemstilling • Område: Virksomhedens strategi • Mulige problemstillinger: Analyse af virksomhedens strategiske omgivelser • Hvem har specifikt skrevet noget om dette? • Andrews, Porter • Barney, Peteraf, Doz, Szulanski • Williamson, Hayek, March, Simon • Nelson & Winter, Kogut & Zander • Gå så tæt på originale kilder som muligt Journal of XXX er en mere original kilde end Strategy and structure edited by XXX

7. Valg af tilgang • Når problemstilling er valgt, så vælg tilgang • Der skal være sammenhæng mellem område-problemstilling og tilgang • Andrews, Porter,…… = S-C-P • Barney, Peteraf, Doz, Szulanski,….. = Ressourcer og kompetencer • Williamson, Hayek, March, Simon,... =Viden, beslutningsvalg, rationalitet,….. • Nelson & Winter, Kogut & Zander,…. =Evolutionære teorier • Nogle tilgange er/kan være modstridende Der skal være konsistens!

8. Problemformulering • Når område, problemstilling og tilgang er valgt kan problemformuleringen skrives • Generel tilgang til emnet • Overvejelserne fra valg af område • Specifik tilgang til emnet • Overvejelserne fra valg af problemstilling og tilgang • Efter beskrivelse af tilgangen, motiveres det problem man ønsker at besvare i sin opgave • Delelementer (begreber) defineres • Hvordan vil man gribe opgaven an • Hvem, Hvad, Hvorfor, Hvordan,…..

9. Overvejelser • Et hvert valg inkluderer et fravalg! • Når valget motiveres, motiveres samtidigt fravalget! • Hvis noget er besværligt at beskrive, kan man beskrive hvad det ikke er

10. Vejledning • En vejleder er en sparringspartner/coach • En vejleder er ikke ens projektleder • Vejlederens opgave starter når problemformuleringen er skitseret, vejlederens opgave slutter når stien er klar (den røde tråd er synligt) • En vejleder er ikke en korrekturlæser • En vejleder læser (bedømmer) ikke en opgave før den er afleveret • Træf dine egne valg, det er ikke din vejleders opgave!

11. Elementært • Nogle regler er så elementære, at det virker pinligt at anføre dem, men erfaringen viser, at mange har svært ved at overholde dem. Her er et par stykker: • En tanke i hver sætning. • En tankegang i hvert afsnit. (Det er derfor, der er afsnit). • Efter en principiel betragtning, skal der altid anføres et eksempel. Eksemplet skal alene være et eksempel på den pågældende principielle betragtning og ikke samtidig på noget andet. • Ord, der ikke lægger til, trækker fra. F.eks.: "Jensen udtrykker på en simpel, enkel, minimalistisk, kortfattet, ordknap måde den reale virkeligheds objektive eksistens og tilstedeværelse som givet." Skriv i stedet: "Jensen giver på enkel måde udtryk for, at virkeligheden er objektivt givet".

12. Argumentation • Når man kritiserer en tese, en forfatter, en teori, skal man altid sørge for, at man gengiver den korrekt og gør den så stærk som mulig. Det var det filosoffen Kristian Kromann dækkede med udsagnet "Man skal staldfodre hesten før nedslagtningen". • Man skal prioritere sine argumenter alt efter deres styrke; man fremsætter først de tungtvejende, siden de mindre stærke.

13. Fejlslutninger • "En sten kan ikke flyve. Morlille kan ikke flyve. Ergo er morlille en sten" (fra Erasmus Montanus). • "Nogle kvinder dyrker videnskab. Fysik er en videnskab. Ergo dyrker nogle kvinder fysik." • A+B medfører K • A+C medfører K • A+D medfører K • Ergo medfører A K, altså: A er årsagen til K. • Det er jo ikke givet. Der er en historie om to mænd fra Cameroun, der blev sendt til New York som FN-dellegerede. Da de ikke kendte noget til amerikansk mad og drikkekultur bestilte de ved den første dags middag en fransk bøf (A) og en flaske whisky (B). De blev til deres overraskelse meget berusede, så næste dag varierede de "forsøgsbetingelserne" og bestilte en fransk bøf (A) og en flaske gin (C). Igen blev de berusede. Tredje dag bestilte de igen en fransk bøf (A) og en flaske rom (D) og blev på ny berusede. Heraf sluttede de, at den franske bøf var årsagen til deres beruselse. • "Ingen kat har to haler. Enhver kat har en hale mere end ingen kat. Ergo har enhver kat tre haler ."

14. Data

15. Formalia • En opgave indeholder • 1 forside med en klar titel. (I stedet for at skrive ”En analyse af virksomhedens muligheder for at opnå et bedre økonomisk udbytte ved at arbejde med HRM strategier, så det passer til organisationens yderligere faktorer”, så skriv ”HRM”. • 1 indholdsfortegnelse. • 1 problemformulering med et forskningsspørgsmål. • 1 metode afsnit vedrørende valg af tilgang, samt valg af metode (hvad, hvorfor, hvordan). • Diskussion og analyse af området hvor relevant litteratur samt relevante tilgange inddrages. Herunder kommer der sektioner, der behandler definitioner samt diskussioner af problemformuleringens hovedområde. • En KLAR konklusion hvor der svares på det spørgsmål, der blev formuleret i problemformuleringen. I konklusionen skal der endvidere diskuteres begrænsninger samt videre perspektiver i henhold til problemformuleringen. • En litteraturliste hvor relevant litteratur oplyses. Med relevant menes den litteratur, der er refereret til, samt den litteratur der er blevet brugt i forbindelse med at skrive opgaven. Det er ikke relevant, at man har læst en artiklen af Niels Bohr, hvis den ikke er blevet brugt på en eller anden måde.

16. Det er en selv der bygger den gode opgave…ikke ens vejleder!

17. Råd 1: Stol på at strukturen kommer • Ingen panik! – den endelige struktur kommer hen ad vejen. • En følelse af kaos er almindelig i starten af processen • Du bliver klogere undervejs • Du tager beslutninger undervejs • og efterhånden falder projektets kapitler på plads. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

18. Råd 2: Skriv, skriv, skriv fra start • Koncentrer dig i starten om at producere tekst frem for at kredse om kvaliteten. • Gem dine høje ambitioner, til du har en god klump relevant tekst. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

19. Skriveprocessen set i fugleperspektiv Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

20. Skrivetekniske råd • Skriv fra start og hele tiden • Skriv først – læs bagefter • Skriv procestekst og revider løbende Professionel skriveadfærd: • at kunne skrive uden at være tændt på det • at kunne tåle feedback og revisionsforslag Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

21. Råd 3: Gå i gang • Skriv på mange dele af projektet samtidigt. • Gode projekter skrives aldrig lineært fra kapitel 1 og fremefter. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

22. Gå i gang fra mange hjørner • Gå i gang med hvad du ved • Gå i gang med det du har mest lyst til • Gå i gang med konklusionen i grove træk • Gå i gang med mindmaps og nonstop-skrivning • Gå i gang med problemformulering • Gå i gang med disposition/byggeklodser • Gå i gang med teorien • Gå i gang med empirien (eksempler) • Gå i gang med det mest spændende • Gå i gang med hvad du vil ændre (handlingsforslag) Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

23. Newtons lov • Et legeme i hvile forbliver i hvile • Et legeme i bevægelse forbliver i bevægelse • Så kom i gang nu! • NU! Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

24. Øvelse: Non-stopskrivning Fortsæt denne sætning: ”Lige nu er det bedste bud på min konklusion…” Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

25. Jeopardy • Hvis det er svaret, hvad er så spørgsmålet? • Problemformuleringer må gerne præciseres og konkretiseres løbende DetSamfundsvidenskabeligeFakultet

26. Råd 4: Gør skrivningen til dit arbejde • Etabler en arbejdsdag med faste mødetidspunkter og fyraften. • Og prøv at skaffe et kontor eller arbejdsplads. • Kolleger kan stramme op på arbejdsmoralen. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

27. Koncentration • lav dine egne regler/ritualer for din arbejdsproces • læs og skriv altid med et spørgsmål • tag noter, mens du læser • tilpas tidspunktet for arbejdet • sluk for mailboksen etc., mens du skriver • varier dine arbejdsopgaver igennem dagen • planlæg dine pauser Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

28. Planlæg processen • Opdel den store opgave i mindre delopgaver, og planlæg hvornår du skal arbejde med hvad • Forslag til deldeadlines i arbejdsplanen • stop for litteratursøgning • stop for læsning • endelig problemformulering klar • første udkast klar • vejledningsmøder • skrivegruppemøder • …? Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

29. Øvelse: Planlægning • Marker den dag, du vil aflevere projektet! • Træk 7 dage fra din afleveringsdag og marker en deadline for, hvornår udkastet til hele projektet skal være klar til den afsluttende revision • Slet alle de dage, du allerede nu ved, at du ikke får skrevet (ferie, weekender, arbejde, osv.) • Placer vigtige deldeadlines i dit projekt, fx stop for litteratursøgning, stop for læsning, første udkast klar, endelig problemformulering klar, på kalenderplanen • Placer forslag til møder med vejleder (og skrivegruppe) Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

30. Råd 5: Få og brug feedback Deltag i en skrivegruppe: • 4-6 studerende giver uforpligtende respons på udvalgte tekstdele • 2 timers møde med 2-3 ugers mellemrum • 5 siders ufærdig tekst • Lige lang tid til hver deltagers oplæg / opgave • Konkret, Konstruktiv, og Kritisk feedback

31. Formålet med skrivegrupper • At blive færdig med opgaven til tiden • At lave et bedre projekt • At få gode forslag • At få inspiration af at se de andres tekster • At gøre processen sjovere • At blive en dygtigere skribent