KVALITEET ASENDUSHOOLDUSES Õpetaja käsiraamat asendushoolduse õppematerjalile

1. KVALITEET ASENDUSHOOLDUSES Õpetaja käsiraamat asendushoolduse õppematerjalile OSA 2 PROFESSIONALISM ÕPETAJA KÄSIRAAMAT HINDAMINE JA OTSIUSTE TEGEMINE

2. SUBSTITUTE CARE PROJECT (1.10.2006-30.11.2008) Asendushooldusteenuse projekt Keskendub: Täiendavad treeningprogrammid laste asendushooldusteenuse pakkujatele igas projektiga seotud riigis Materjalid õpetajatele rakendamaks täiendavat haridust partnerriikides Protsess: Asendushoolduse hea taseme defintisioon, milliseid teadmisi ning oskusi nõutakse professionaaliselt pakkumaks hea kvaliteediga asendushooldusteenust ning soovitused kutse- ning professionaalsele haridusele. Ülaltoodud teemasid töötati läbi üheskoos teenusepakkujatega, asendushoolduse töötajatega ning õppeasutustega projekti vältel.

3. Osa 3 käsiraamat on loodud asendushooldusteenuse loengute jaoks. 2. osa käsitleb hindamist ja otsuste tegemist. Loengu materjalid panid kokku projektipartnerid Itaaliast.

4. Asendushoolduse korraldamise loengud: Väärtused ja eetika Professionaalsus Sekkumine võrgustikku Lapse erivajadused Töökeskkonna ning enesetäiendamise arendamine

5. Õpetajate käsiraamatu eesmärgid: Ühitada õpetamist projektis osavõtvates riikides Anda õpetajatele ühised juhtnöörid, kuidas materjali ette valmistada Aidata õpilasi mõista teadmiste mitmetähenduslikkust kasutades selleks eri õpimeetodite ülesandeid.

6. Mooduli Hindamine ja Otsuste tegemine tulemused • Mooduli lõppedes on õpilased võimelised: • Tundma vastutust tegutseda kui poliitika ning reaalsus mõjub kahjulikult teenuse kvaliteedile • Mõistma ning töötama organisatsioonides ning struktuurides, piiridega • Hindama, leidma väärtusi ning tegema selgeid otsuseid • Kasutama tulemuslikke teoreetilisi ning praktilisi meetodeid • Tegema laiahaardelisi, kõikehõlmavaid plaane • Mõtlema selgelt ning loovalt, ka surve all olles • Kasutama allikaid ning haldusstruktuure efektiivselt • Esindama ennast ning oma organisatsiooni korrektselt

7. Slaidid 1-8 Individuaalne ülesanne: Mõtle alljärgneva teema üle – sa lähed kohalikku riidepoodi, et leida sobiv riietus venna lõpetamiseks. Kellelt sa nõu küsiksid ja mida sa ise valiksid? Kirjelda detailselt, millise riietuse valisid ning mida soovitasid teised. Kas te olite üksmeelel? Mis otsustas sind just seda valima? Jätkub

8. Slaidid 1-8 Otsuste tegemisel tuleb läbida kolm etappi: kriteerium, indikaatorid, standardid. Järjesta oma riiete valimisprotsess nende etappide alusel. Paariülesanne: kirjelda oma valikut teisele ning anna tagasisidet kriteeriumite, indikaatorite ja standardite kohta. Jätkub

9. Slaidid 1-8 Kujutle, et sa vajad autot. Sa oled sobiva välja valinud, kuid see on liiga kallis. Mis nõu annaksid su sõbrad ja sugulased ning ka sa nõustud sellega? Millise auto sa lõpuks ostad ning mis sai otsuse tegemisel määravaks?

10. Slaidid 1-8 Kõikide otsuste tegemisel, ka autoost, tuleb läbi kolm etappi: kriteerium, indikaator ja standard. Paariülesanne: tutvusta paarilisele oma ideid ning arutlege valikute üle.

11. Slaidid 9-13 Hinnangute andmiel tuleb lähtuda järgnevatest etappidest: Tõhusus – on eesmärgid seatud Jõudlus – kas see tasub end ära Mõju – kas ülesanded on põhjustanud muutusi Protsess – kas tulemuste poole püüdlemine on olnud positiivne Kvaliteet Individuaalne ülesanne: mõtle riiete või auto valikule ning vasta ülaltoodud küsimustele

12. Slaidid 14-16 • Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad oma viimasest poeskäigust või autoostust. • Seejärel vastavad kahele küsimusele: • defineeri protsess ning • operatsioonid oma käigus.

13. Slaidid 17-18 Individuaalne ülesanne: hinda oma valikut järgnevate küsimuste abil. Mõtlesin ma otsuse oma peas põhjalikult läbi ning uurisin kõiki võimalikke variante? Kas minu soovid vastasid tegelikule kasutusvõimalusele (pidulikud riided, turvaline auto)? Oli mu valik liiga kallis? Kas teiste abi oli kasulik? Kas valikul on ka pikemaajaline kasulik efekt?

14. Slaidid 19-20 Individuaalne ülesanne: määratle oma eeltoodud ülesandes: ALA KRITEERIUM INDIKAATORID Õpetaja roll: ühenda õpilaste toodud näited ja protsessi iseloomustus asendushooldusteenuse pakkumisega.

15. Slaidid 21-24 Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad, mis otsuseid nad pidid täna vastu võtma. Grupiülesanne: igaüks tutvustab oma otsuseid ning selgitab põhjuseid. Arutletakse igapäevaelus tehtavate suuremate otsuste üle. Seejärel arutletakse oma töös tehtavate otsuste üle.

16. Slaidid 21-24 Grupiülesanne: rühma esindaja tutvustab teistele oma arutelu tulemusi. Õpetaja ülesanne: pööra tähelepanu otsuste tegemisele kui protsessile.

17. Slaidid 25-28 • Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad mõne väikese probleemi üle, mis neid hiljuti on tabanud ning vastavad järgnevatele küsimustele: • Milles oli probleem? • Mis põhjustas seda? • On keegi veel sellega seotud? • Teeb see probleemi lahendamise lihtsamaks/keerulisemaks? • Kes ja kuidas seda lahendada saab?

18. Slaidid 25-28 Grupiülesanne: õpilased arutlevad valitud probleemide üle ning aitavad üksteisel seda lahendada. Hinnatakse, kas alternatiivsed variandid võiksid olla sobivad ning valivad parima valiku.