GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE: Reflexiones y sugerencias.

1. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE: Reflexiones y sugerencias. IMPRONTA DIDACTICA Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD

2. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE LIDERAZGO (M.T) QWISTGAARD GESTIOS ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE III comprende ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y GESTION EMOCIONAL SUGERENCIAS DIDACTICAS COMPETENCIA Y LIDERAZGO FUENTES REFLEXIONES I II V IV III MAPA TEMATICO

3. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • T.I.A • ECFORIZACION • NEUROMARKETING • PROCESAMIENTO PARALELO • ORGANIZADORES • 3C • NARCISISMO PRODUCTIVO • PERSONALIDAD-CARACTER • 4D SICOLOGIA EDUCATIVA NEUROCIENCIAS LIDERAZGO Y ORATORIA .PEDAGOGÍA .DIDÁCTICA FUENTES I COMUNICACIÓN EFECTIVA INTELIGENCIA INTUITIVA MARKETING EDUCATIVO INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL • CORAZONADA • PALPITO • AFECTIVA • CLIENTE • 4P MAPA DE DESARROLLO 1

4. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • P.E.C.A. • TALENTO HUMANO • MEDIADOR • GESTOR GESTION EDUCATIVA ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS FUENTES 1.1 DEMANDAS SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLOGICO MUNDO EMPRESARIAL • De la información al conocimiento. • Gestión de la incertidumbre • Sociedad del conocimiento • Complejidad • Mapas • Competencias • SOFT MAPA DE DESARROLLO 1.1

5. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • MAESTROS EXPERTOS • CENTRADOS EN EL SIGNIFICADO Y COMPRENSION. • CENTRADOS MAS EN LAS HABILIDADES DE ENSEÑANSA QUE EN LAS RELACIONADAS CON LA DISCIPLINA. • MUESTRAN UNA MAYOR AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS SOBRE LO QUE ES ENSEÑAR. • CONVENCIDOS DE QUE SE PUEDE INFLUIR EN LOS DEMAS • ALTA PERSEPCION DE AUTOEFICACIA • CAPACIDAD DE ATENDER A LA DIVERCIDAD. • CONFIANSA EN QUE SUS ESTUDIANTES SON CAPACES DE APRENDER. • LEYES DE LA ATRACCION • .CARACTER FUERTE • .ESTAR COMPRONETIDO • .CAPACITARSE • .TENER QUIMICA • .TENER LIBERTAD INTERIOR • IMPACTO EXPOSITIVO • MIRAR • SILENCIO • EFICACIA • GRAFICAS • EFECTOS DE PRIMACIA • 17 SEGUNDOS • DECISIÓN SUBJETIVA • IMPRESIONES • PERSONAS ESTELARES • BONDAD • ATENCION • INTERES • ESQUEMAS DEL RECEPTOR • PROCESAMIENTO AUTOMATICO • ENGRAMAS • INTUICION • SER Y PARECER • NO COSMETICA EMOCIONAL • SUPERFICIALIDAD BRILLANTE • EMPLEABILIDAD Y MARKETING PERSONAL • PERIODO DE TIEMPO • 7 SEMANAS LEYES DE LA ATRACCION IMPACTO EXPOSITIVO PERSONAS ESTELARES ESQUEMAS DEL RECEPTOR MAESTROS EXPERTOS SUGERENCIAS DIDACTICAS II SER Y PARECER EFECTOS DE PRIMACIA PERIODO DE PRUEBA ENCUADRE DIDACTICO MAPA DE DESARROLLO 2

6. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • KNOW WHY • POR QUE • PARA QUE • MOTIVACION (COMPROMISO) • COMUNICACIÓN (AFECTIVO) • ESTUDIO (SENTIDO) • VOCALES DE LA EXELENCIA • A: ACTITUD • E: ENERGUA, ENTUSIASMOS, ESFUERZO • I: INTEGRIDAD, INTERES • O: OPTIMISMO • U: (H)UMILDAD • CIRCULO VIRTUOSOS DE LA PASION • PASION • INVOLUCRAMIENTO • RESULTADOS • DISFRUTE • ESTUDIO EE.UU • IMPACTO • HARVARD • 17 SEGUNDOS • NEURONAS ESPEJO • CELULAS FUCIFORMES • OSCILADORES • DATA • DISPOSICIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE • TRABAJO ACTIVO DE LOS DOCENTES • LIDERAZGO RESONANTE • ESTILO OBAMA MAS QUE PALABRAS EL COMO GESTOS TONOS MAS QUE PALABRAS EL COMO CARISMA Y CARACTER CIRCULO VIRTUOSOS DE LA PASION KNOW WHY VOCALES DE LA EXCELENCIA SUGERENCIAS DIDACTICAS CARISMA Y CARACTER II.2 ESTUDIO EE.UU NEURONAS ESPEJO DATA LIDERAZGO RESONANTE MAPA DE DESARROLLO 2.1

7. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • ATERRIZAJES PEDAGOGICAS • SINDROME DE TARZAN • INTELIGENCIA PEDAGOGICA • IZQUIERDA VERBAL • MAPA RUTA DIDACTICA • AGENDA DIDACTICA. • PEDAGOGIA INVISIBLE (OCULTA) • APRENDIZAJE IMPLICITO • PERTINENCIA • SIGNIFICADO • SENTIDO • RELEVANCIA • CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS • 3R • RESULTADOS • REPUTACIÓN • RELACIONES • EROS PEDAGOGICOS • SEDUCTOR INSTRUCCIONAL FLUIR – FLORECER EROS PEDAGOGICO FLUIR FLORECER PERTINENCIA SUGERENCIAS DIDACTICAS 3-R II.3 ATERRIZAJES PEDAGOGICOS SUPERAR LA HEMIPLEJIA PEDAGOGICA MAPA RUTA DIDACTICA PEDAGOGIA INVISIBLE MAPA DE DESARROLLO 2.2

8. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • 7S COMPETITIVO • SALUDABLE • SERENO • SINCERO • SENCILLO • SIMPATICO • SERVICIAL • SINERGICO • HEMODIALISIS ACADEMICA • ESENCIALES MINIMOS • EPITOME DE LA ENSEÑANZA • QUE ENSEÑAR, CUSANDO ESEÑAR • DEWEY • MIRAR A LOS OJOS • MIRAR A LA VIDA CUIDADO: MERCACHIFLES EDUCATIVOS HOMO VIDENS MOCHILA DONCENTE DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER IMÁGENES ARGUMENTALES AMA LO QUE HACES 7S COMPETITIVO CUIDADO: MERCACHIFLES EDUCATIVOS DESAFIAR MAS QUE ENTRETENER HEMODIALISIS ACADEMICA IMAGENES ARGUMENTALES SUGERENCIAS DIDACTICAS II.4 AMA LO QUE HACES HOMO VIDENS MOCHILA DOCENTE QUE ENSEÑAR CUANDO ESEÑAR MAPA DE DESARROLLO 2.3

9. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE • CUIDAR LA REPUTACION • LA TECNICA Y LA ETICA GENERAN CREDIBILIDAD, Y ESTA PRODUCE CONFIANZA QUE ES LO QUE ORIGINA LEGITIMIDAD SOCIAL, Y ESTO GENERA INSTITICIONALIDAD • DOCENCIA COMO LLAMADO • TRABAJO • CARRERA • TRANSCENDENCIA • AUTOLIDERAZGO • OBJETIVOS • PENSAMIENTOS • ACCIONES • SENTIMIENTOS • AD-MIRAR • NO ENVIDIAR • MENTORES • DIS-POSICION • MAS QUE POSICION CUIDAR LA REPUTACION DOCENCIA COMO LLAMADO SUGERENCIAS DIDACTICAS DIS-POSICION AUTOLIDERAZGO II.5 AD-MIRAR MAPA DE DESARROLLO 2.4

10. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE ACCION FORMATIVA MARCO TEORICO REFERENCIAL (IDEOLOGIA) (KNOW-WHY) Liderazgo Educativo COMPETENCIA EN METODOLOGIAS ACTIVAS COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA DE DINAMIZACION GRUPAL ACCION FORMATIVA (4D) • Basadas en la Interacción constructivas COMPETENCIAS DE SEGUIMIENTO. (TUTORIAL – VIRTUAL) Macro Competencias Curriculares, Organizativas Y de gestión (gestión de la formación) (P.E.C.A,) ANTES DURANTE DESPUES • Diseño • Programación • (Planificación) Ejercicio (Desarrollo) Evaluación Micro (Metodología) (Know-How) MAPA DE DESARROLLO 3

11. QWISTGAARD GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE ESTUDIEMOS A NUESTROS ESTUDIANTES. LOS ESTUDIANTES TOMAN RIESGOS, CUANDO LOS MAESTROS CREAN AMBIENTES SEGUROS. DESTILAR PASION Y UN PROPOSITO DETERMINADO NO SE TRATA DE NOSOTROS, SE TRATA DE ELLOS. 1 14 13 12 11 4 5 6 7 8 2 * No es suficiente las 3-D * Conocerlos * Estudiante: El centro * Ser guías * Mas que expertos * La gran diferencia no es la experiencia. * Contagie. 3 * Calidez MANTENGAMOS LAS COSAS CLARAS, SIMPLES NO DEJEMOS DE ENSEÑAR * Simplicidad * Claridad * Comprensión * Amar lo que hacemos * Relación efectiva: M-E * Madre: Leche  ternero (1) (2) BUENOS MAESTROS MEJORES LIDERES PONGA EN PRACTICA LA VULNERABILIDAD SIN SACRIFICAR LACREDIBILIDAD EVITEMOS ABORDAR A TODOS DE LA MISMA MANERA WR * “No se” * Ganar confianza * Estilos de aprendizaje ENSEÑAR CON EL CORAZON DEJEMOS QUE LOS ESTUDANTES SE ENSEÑEN UNOS A OTROS * Coraje de explorar la propia identidad. * Estilo didáctico. * Enseñanza reciproca ES NECESARIO REPETIR LOS PUNTOS MÁS IMPORTANTES (PIM) DEJEMOS DE HABLAR Y EMPECEMOS A ESCUCHAR ENSEÑEMOS A PENSAR LOS BUENOS MAESTROS HACEN PREGUNTAS 10 9 * Darles importancia * Escuchar: una forma de amar * Aprendamos a escuchar * No pasar información * Interesa el proceso - Análisis - Interpretación * Explorar * Encender la chispa para la discusión * Abrir puertas * Ser consistentes sin aburrir * Encontrar nuevos modos de expresar los mismos puntos. (E.R.A.) (1) Escuchan (2) Reconocen (3) Aprenden MAPA DE DESARROLLO 3.1

12. POR QUÉ SER COMPETENTE FUNDAMENTOS Y ESCENARIOS DE LAS COMPETENCIAS Mediador: Dr. Alberto Qwistgaard

13. FUNDAMENTOS Y ESCENARIOS DE LAS COMPETENCIAS comprende ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL ESCENARIO DE LA FILOSOFÍA GRIEGA ESCENARIO DE LA SICOLOGÍA LABORAL I IV VII ESCENARIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO APORTES DE LA EDUCACIÓN FORMAL ESCENARIO DE LA LINGÜÍSTICA V II VIII COMPETENCIAS ¿UNA NUEVA MODA PEDAGÓGICA? ESCENARIO DE LA FILOSOFÍA MODERNA Y SOCIOLOGÍA ESCENARIO DE LA SICOLOGÍA COGNITIVA VI IX III Mapa temático

14. ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL IMPORTAN MÁS LOS DESEMPEÑOS CONCRETOS • Que el poseer conocimientos EMPLEADOS NECESITAN DE UNA EDUCACIÓN CONTÍNUA sus implicancias LAS PERSONAS NECESITAN UN SABER HACER FLEXIBLE GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO POR COMPETENCIAS • Para asumir el cambio. • Para formar nuevas competencias LAS PERSONAS REQUIEREN DESARROLLAR ALTA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO • Liderazgo y creatividad EMPLEADOS NECESITAN DESARROLLAR ALTA IDONEIDAD EN LO QUE HACEN • Es clave para la competitividad empresarial LO IMPORTANTE GRADO DE IDONEIDAD • Más que los títulos y la experiencia Mapa de desarrollo 4.2

15. ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL SER EMPLEABILIDAD PARECER MARKETING PERSONAL • LO IMPORTANTE ES NUESTRA ACTITUD • Al proveer un servicio: • Palabras 7% • Tono 38% • Lenguaje no verbal 55% • ASPIREMOS A TENER ÉXITO COMO PERSONAS Y PROFESIONALMENTE • Sin culpa ni disculpa • Desarrollemos nuestros planes profesionales • Somos empresarios de nuestra propia carrera • SOMOS RESPONSABLES DE NUESTRO ÉXITO • Y está en función de nuestro desempeño, de la pasión con la que trabajemos y de las habilidades que nos procuramos a nosotros mismos • LA SEGURIDAD VIENE DE NUESTRA PROPIA EMPLEABILIDAD • Y de nuestra disposición a asumir nuestra vigencia y competitividad • EPV X DML X EDM • Competencias personales valoradas por el mercado • La demanda en el mercado laboral. • La exposición ante los decisores. • EL TRABAJO TENEMOS QUE GANARLO CADA DÍA • No tenemos un derecho intrínseco al trabajo • NOS PAGAN POR AGREGAR VALOR Y DAR RESULTADOS • No nos pagan por ir a trabajar EL TRABAJO TENEMOS QUE GANARLO CADA DÍA NOS PAGAN POR AGREGAR VALOR Y DAR RESULTADOS LO IMPORTANTE ES NUESTRA ACTITUD PARA SER MAS EMPLEABLES ASPIREMOS A TENER ÉXITO COMO PERSONAS Y PROFESIONALMENTE LA SEGURIDAD VIENE DE NUESTRA PROPIA EMPLEABILIDAD SOMOS RESPONSABLES DE NUESTRO ÉXITO Mapa de desarrollo 4.6

16. ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL LA TRAMPA DEL ÉXITO ÉXITO ÉXITO TRIUNFA QUIEN CAMBIA OPORTUNAMENTE LA TRAMPA DEL ÉXITO TIEMPO TIEMPO CURVA SIGMOIDEA ¿Cuándo CAMBIAR?: OPORTUNIDADES DE ÉXITO SÍNDROME DE LA CORNISA FUENTE: TEMPLE,I . USTED S.A. Mapa de desarrollo 4.7

17. ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL ENTIENDEN LA REALIDAD DEL NUEVO MUNDO DEL TRABAJO SABEN LO QUE QUIEREN • Y se preparan para lograrlo SON ÉTICOS TIENEN CONTACTOS los que TIENEN ÉXITO EN SU CARRERA • Relaciones CUIDAN SU MARCA Y SU REPUTACIÓN • Imagen GENERAN RESULTADOS • Implican habilidades, conocimientos • P.A.R. DESARROLLAN SU CARISMA Mapa de desarrollo 4.8

18. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS DESDE Y PARA LACOMPLEJIDAD HUMANA MEDIADOR: ALBERTO QWISTGAARD

19. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS LOGRAR EMPATIA Y SINTONIZACIÓN TRANSMITIR EMOCIONES ABRIR BRECHAS EMOTIVAS • VIAJAR DESDE LO EMOTIVO HACIA • LO INTELECTUAL. • VIAJE EMOCIONAL  RACIONAL. • TAMBIEN IDEAS CUESTIONES PREVIAS PROYECTAR ESTILO, PERSONALIDAD Y CONCIENCIA INTERACTUAR E INFLUENCIAR I • PALABRAS • GESTOS ENTENDER AL HOMBRE ENSEÑAR PARA APRENDER - SER REPTILICO - SER EMOTIVO - SER COGNITIVO - SER INTEGRAL - SER LÚDICO - SER SOCIAL - SER CULTURAL

20. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS TENER UN ESTILO PERSONAL SER SENCILLO Y NATURAL BUEN SENTIDO DE HUMOR CONOCER NUESTRA CULTURA Y LA DEL OYENTE * ORIGINALIDAD. EVITAR LAS PALABRAS VULGARES Y DOBLE SENTIDO CONDICIONES BASICAS TENER SERIEDAD Y RIGUROSIDAD EN EL DISCURSO III EVITR LAS PALABRAS ALTISONANTES Y LOS CLISES EVITAR LA ANSIEDAD Y EL TEMOR ESCENICO EVITAR LAS FRASES Y PALABRAS A MEDIAS INTENSIDAD Y RITMOS VARIADOS DE VOZ VOLUMEN APROPIADO DE LA VOZ

21. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS UTILIZAR HERRAMIENTAS DEFINICIONES PRIORITARIAS ELABORAR ENSAYO ESCRITO 3 1 2 • PIRAMIDE TEMATICA • MASA CRITICA • ORGANIZADORES • QUÉ EXPONER • CÓMO EXPONER • ´DEL CONTENIDO ELABORAR CRONOGRAMA DE EXPOSICION 4 RELAJACION PREVIA PLANIFICACION 11 • MAPA TEMATICO Y • DE DESARROLLO • ELIMINAR EL STRESS Y • LA ANSIEDAD III TENER ESTRUCTURA EXPOSITIVA 5 • ANTES, DURANTE Y • DESPUES HACER EJERCICIOS FISICOS 10 INTRODUCCIONES LUDICAS (ANTES) 6 • LARINGE • LENGUA • EMOTIVA • IMPACTANTE NO ABUSAR DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES NO USAR TARJETAS O FICHAS DE RESPALDO SENTIDO DE HUMOR 8 7 9 • INSEGURIDAD

22. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS DOMINIO DEL ESCENARIO

23. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS MODELO COMUNICATIVO COMPRENDER LAS CINCO HABILIDADES COMUNICATIVAS UTILIZAR LOS CANALES NATURALES Y ARTIFICILES 2 1 • DE LA COMUNICACION CONOCER LA COMPLEJIDAD HUMANA CONSIDERAR Y ACTIVAR LOS SABERES PREVIOS 3 4 • DE LOS OYENTES ENTENDER LA INTEGRIDAD COMPRENDER LOS SABERES CULTURALES TENER SEGURIDAD Y DOMINIO TEMATICO 5 7 6 • DEL OYENTE • DEL OYENTE • 3 D

24. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS RECOMENDACIONES FINALES I ESCENARIO Y PUBLICO CONTROLAR EL MIEDO, EL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD POSTURA CORPORAL RITMO CORPORAL • HACER ENSAYOS PREVIOS. • VISITAR EL AUDITORIO. • CONOCER LAS • CARACTERISTICAS DE LOS • OYENTES: • EDAD, NIVEL ACADEMICO. • CLASE SOCIAL. • CULTURA. • COSTUMBRES. • MOTIVACION. • VERIFICAR LOS EQUIPOS • TECNICOS. • PLAN DE CONTINGENCIA • ALTERNATIVOS. • CONTROLE LA ANSIEDAD Y • EL ESTRÉS. • INFLUENCIA NEGATIVA. • PRIMERO: • - RECONOCER AL ENEMIGO • INTERNO. • SEGUNDO; • - APROVECHARLO. • - CAOS  ORDEN • PLANIFICACION: 80%DE • ÉXITO ASEGURADO. • PREPARACION TEMATICA • RELAJACION ANTES • MIREMOS DE FRENTE AL • PUBLICO. • PIENSA: SOLO ES AL INICIO, • LUEGO, FLUYE. • NATURAL. • ESPONTANEA. • REFLEJO DE ESTADO • EMOCIONAL: • - SEGURIDAD • CONTROLAR LAS • METONIMIAS: • - SUDOR, TOCARSE LA CARA, • - EL CUELLO. • - MOVIMIENTOS RAPIDOS. • - GOLPE SOBRE LA MESA. • BASE CULTURAL: • - MODO DE ANDAR, DE • - PONERSE DE PIE, DE • - RECOSTARSE, DE • - GESTICULAR. • COMUNICACIÓN NO VERBAL. • “BAILAR AL COMPAS DEL • DISCURSO”. • “SINCRONIA INTERACCIONAL” • MENTE  EXPOSITOR • ARMONICO, IRRESISTIBLE. • - INCLUIR Y NO EXCLUIR AL • PUBLICO CON EL • DISCURSO. • TONO DE VOZ: • MANTENERSE ALTO, CON • DESCANSOS.

25. ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS MODO DE VESTIR MODO DE HABLAR Y EMPEZAR LA EXPOSICION • ADAPTARSE A: • - SU PERSONALIDAD • - CIRCUNSTANCIAS • FORMAL: • - CONFERENCIAS • - SEMINARIOS • - SIMPOSIO • - PANELES • INFORMAL: • - ADOLESCENTES • - UNIVERSITARIOS • SENCILLO - ESPONTANEO • CAMINAR ERGUIDO, SIN • ARROGANCIA. • RELAJARSE • OBSERVE AL PUBLICO Y • MIRELOS DE FRENTE. • SALUDO AMABLE Y • SENCILLO. • NADA DE DOCTORITIS. RECOMENDACIONES FINALES II EL ESPACIO TIEMPO DE EXPOSICION • PRECISO – CRONOGRAMNA • IMPRESIÓN: + • SISTEMATICO. • CLAVE: TRATAMIENTO Y FORMA • HUMANA DE COMUNICAR. • APLAUSO: • ANTES: (ACTO DE FE) • DURANTE: (ACTO DE • ESPERANZA) • DESPUES: (ACTO DE CARIDAD) • LATINOAMERICA: • - “CULTURA DE CONTACTO”. • - CERCANIA, CALOR HUMANO. • - USO DE AUXILIARES DEL • LENGUAJE. • - APUNTADORES, ETC. • - SOCIODRAMAS, • SICOGRAMAS, TALLERES. • - BUSCAR LA PARTICIPACION • DE LOS OYENTES.

26. LIDERAZGO: PROSPECCIONES Y DESARROLLOS RECIENTES TRANSFORMANDO LAS INTENCIONES EN ACCIONES: LIDERAZGO Y CARISMA EN ACCIÓN Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD

27. LIDERAZGO (M.T) QWISTGAARD FACTORES DE ÉXITO DE LAS EMPRESAS QUE SOBRESALEN I comprende LIDERAZGO CON HUMILDAD Y AMBICIÓN ESMERO EN ARMAR EQUIPOS EXCELENTES AFRONTAR LOS HECHOS BRUTALES CON FEEMPRESARIAL implica 2 implica 3 1 implica ACEPTAR Y DAR LA CARTA A LOS HECHOS REALES PERSONAS RESERVADAS, TRANQUILAS Y TIMIDAS PRIMERO QUIERO, LUEGO QUE • Es el punto de partida para tomar decisiones (bien informados) • Que no llaman la atención REUNIR A LOS MEJORES PROFESIONALES AMBICIÓN ENFOCADA EN SU EMPRESA • Prescindir de los que no suman valor • Obsesivamente LE GENTE CORRECTA ES EL MEJOR ACTIVO • Equivocado: la gente es tu mejor activo • COLLINS, J. 2010. VEINTE INVESTIGADORES. QUINCE MIL HORAS DE TRABAJO. CINCO AÑOS DE TRABAJO DE CAMPO.

28. LIDERAZGO (M.T) QWISTGAARD PASIÓN DONDE Y EN QUÉ ERIZO FUERZA FACTORES DE ÉXITO DE LAS EMPRESAS QUE SOBRESALEN II comprende CONCEPTO DE ERIZO CULTURA DE DISCIPLINA ACELERADORES TECNOLOGICOS 4 5 6 5 implica implica implica LO QUE TE APASIONA GENTE DISCIPLINADA PENSAMIENTO MAS ABIERTO AL CAMBIO TECNOLOGICO DÓNDE Y EN QUÉ PUEDES SER EL MEJOR DEL MUNDO FACILITA UN TRABAJO LIBRE Y RESPONSABLE PIONEROS EN LA APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGIAS ¿CUÁL ES LA FUERZA DEL MOTOR ECONOMICO DE TU NEGOCIO? NADA DE TIRANIAS TECNOLOGIA SON CUIDADOSAMENTE SELECCIONADAS EXPLOTAR EL NEGOCIO CENTRAL

29. Más que guiar personas • Liderar es manejar proyectos, gestionar recursos y comprometer e involucrar a los demás • Fijación y búsqueda de metas desafiantes • Orientación a números y resolución de problemas • Investigación • Objetivos • Estrategias PROACTIVIDAD LIDERAZGO ORIENTACIÓN A RESULTADOS PLANEAMIENTO COMPETENCIAS MÁS BUSCADAS 8 CAPACIDAD DE APRENDER FLEXIBILIDAD FACIL COMUNICACIÓN PRAGMATISMO • ADAPTACIÓN AL CAMBIO

30. Rarar • Tener odio a tierra • A canalizarlas DETECTAR, ATENDER Y AYUDAR SER SENSIBLE LAS ORGANIZACIONES TIENEN EMOCIONES ATENTO Y SENSIBLE A LAS EMOCIONES 16 EMOCIONES NEGATIVAS COMO RESISTENCIA DETECTAR EL TIPO DE EMOCIÓN ROLES • En todo proceso de cambio • Resistencia como forma de protegerse de la ansiedad y la frustración. • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ • DISCULPAR • COMPRENDER • AMABILIDAD • Estar presto a escuchar • Responder a dudas • Darle un cierre a la situación • COMUNICACIÓN: • - Cercana • - Cálida • - Transparente • - Empática

31. Involucrar por la emoción • Explicar el: “PORQUÉ” • Involucrar por la razón • Explicarel “ QUÉ Y EL CÓMO” • Las profundas motivaciones • Los sentimientos y las creencias ALINEAR SINTONIZAR KNOW WHY CONECTAR PARA COMPROMETERSE 17 BUSCAR UN GUERRERO EMOCIONAL VER LA CHISPA EN LOS OJOS MOTIVACIÓN TRASCENDENTE • Para tu causa • Compañero de travesía • Con la explicación del “porqué” • Lo emocional. • De alguien que conecta con tu sueño • Dis-posición

32. LIDERAZGO POSITIVO Mediador: Qwistgaard Álvarez, Alberto

33. PERSONALIDAD POSITIVA SABIDURÍA Y CONOCIMIENTO JUSTICIA 4 1 CORAJE VALOR MODERACIÓN 2 5 HUMANITARISMO TRASCENDENCIA 3 6 Mapa Temático II

34. EL PODER DE LAS PARADOJAS EL CAMINO PARA MADURAR Y TRASCENDER MEDIADOR: QWISTGAARD ALVAREZ, ALBERTO

35. PARADOJAS DE LA VIDA PARADOJA DEL SER CONTEXTO RESULTADOS LOGROS R3 REPUTACIÓN IMAGEN RELACIONES CONTACTOS PARECER SER • VALORES • INTERESES • HABILIDADES V.H.I MARKETING PERSONAL • PROBLEMA • ACCIÓN • RESULTADO EMPLEABILIDAD ( NUEVO PARADIGMA) • EMPLEABILIDAD: CPV; DML, EDM • COMPETENCIAS PERSONALES VALORADAS • EXPOSICIÓN ANTE LAS DECISIONES P.A.R • PASIÓN • POSITIVO • PROACTIVO • COMPETENCIAS EMOCIONALES • ACTITUD ,CARISMA, VALORES • INTELIGENCIA ESTRUSTURAL Y SOCIAL • TRABAJO EN EQUIPO. PASIÓN • COMPROMISO ASERTIVIDAD • FLEXIBILIDAD • IR MAS ALLÁ DE LO QUE NOS PIDEN • COLABORADOR, PROACTIVO • INTERACCIONES CON LOS DEMÁS P Mapa de desarrollo 5 FUENTE: TEMPLET ( 2010) UD. S.A

36. EMOCIONES DESTRUCTIVAS: GESTIÓN ESTRATÉGICA Doctor: Qwstgard Alvarez, Alberto

37. PERSONAS EXTRAORDINARIA - Emanan una sensación de Bondad . - Falta de interés personal. - Una presencia personal nutricia. - Asombrosa capacidad de atención Y concentración. 2 UNA COLABORACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1 CUESTIÓN CLAVE 3 - En visualización, concentración en un punto, meditación de la Compasión (Miniretiro) RESULTADOS: Capacidad muy Superior para controlar de forma Voluntaria su actividad cerebral. El entrenamiento de la mente. «la auténtica medida del desarrollo espiritual es llegar a controlar las emociones destructivas». MAPA DE DESARROLLO I

38. GESTIÓN ESTRATEGICA DE LAS EMOCIONES TÓXICAS MEDIADOR: ALBERTO QWISTGAARD “NUESTRAS EMOCIONES ESTAN ALLÍ PARA SER SENTIDAS PERO NO PARA DOMINAR NUESTRA VIDA, NI CEGAR NUESTRA VISIÓN, NI APAGAR NUESTRA ENERGÍA PORQUE AL MOMENTO DE HACERLO, SE VOLVERÁN TÓXICAS”

39. LIBERTAD DE LOS CELOS ESTRATEGIAS PARA ATRAER OPORTUNIDADES comprende TENER CARÁCTER FUERTE TERNER “QUIMICA” ESTAR COMPROMETIDO SER LIBRE INTERIORMENTE CAPACITARSE • EMPATÍA • SINTONÍA • “HACER SENTIR BIEN AL OTRO” • SER LO QUE TÚ ERES • TENER UN PROPÓSITO, UN SUEÑO • PREPARARSE,SUPERARSE • DESAFÍOS NUEVOS • CUIDAR TU INTERIOR • SENCILLEZ • LA GENTE LIBRE ES DIVERTIDA • “CAMBIAR EL FOCO DE POSEER (CELOS) PARA ATRAER” • “YO DEBO DARME PERMISO” (NOS MERECEMOS) • “A - GA - PE” 1 2 3 • AMORALEGRÍAPAZ 1

40. LIBERTAD DE LA FRUSTACIÓN TÓXICA CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA DIGNA comprende SE CONOCE A SÍ MISMA CONFIA EN SU CRITERIO LIDERA SU PROPIA VIDA ESTABLECE PRIORIDADES SE DEDICA TIEMPO A SÍ MISMA TENACIDAD Y DETERMINACIÓN • Y CREE EN SÍ MISMA, AUNQUE COMETA ERRORES • ESTABLECE LÍMITES CLAROS • DISFRUTA ESTANDO SOLO • APRENDE A • A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS 8

41. UNA PERSONA SANA comprende SABE ILUSIONARSE TIENE CORAJE ES OPTIMISTA • PELEA POR ALGO ESPECIFICO • LAS PERSONAS QUE LE RESTAN IMPORTANCIA A LA ENFERMEDAD SE RECUPERAN ANTES • ESPERANZA • “ LOS SUEÑOS, LOS OBJETIVOS Y LAS METAS DAN SENTIDO A NUESTRA VIDA Y NOS DAN ESTABILIDAD EMOCIONAL” 10

42. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE LIDERAZGO (M.T) QWISTGAARD GESTIOS ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE III comprende ESTRETEGIAS EXPOSITIVAS Y GESTION EMOCIONAL SUGERENCIAS DIDACTICAS COMPETENCIA Y LIDERAZGO FUENTES REFLEXIONES I II V IV III MAPA DE SINTESIS

43. GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE: Reflexiones y sugerencias. IMPRONTA DIDACTICA MUCHAS GRACIAS Mediador: Dr. ALBERTO QWISTGAARD