استراتيجية التعلم التعاوني

1. استراتيجية التعلم التعاوني اعداد وتقديم المعلمة / حليمة يوسف العرب مدرسة الشيماء الثانوية للبنات

2. المقدمة من خلال النهضة التعليمة والتطوير في مجال التربية والتعلم ظهرت عدة طرائق للتدريسللنهوض بفكر الطالب لمستويات تعليمية أفضل . وكان من بين الطرائق طريقة التعلم التعاوني التي كانت لها الأثر الواضح في الميدان التعليمي منخلال النتائج الإيجابية على أرض الواقع .

3. ما مفهوم التعلم التعاوني ؟ التعلم التعاوني عبارة عن تفاعل مشترك بين عدد من الطلاب تختلف بينهم الفروق الفردية , يعملون في ورشة عمل ضمن أهداف ومهارات تعاونية للوصول لهدف محدد

4. أهداف التعلم التعاوني : 1 - زرع روح التعاون بين الطلاب . -2 تطوير مهارات الطالب وارتقائه لمستوى أفضل. 3 -تفجير الطاقات العقلية الكامنة لدى الطلاب 4– تحمل المسؤولية 5- اتخاذ القرار السليم 6- الجرأة والتقدم والبحث عما هو مفيد في مجرى حياته

5. أهداف التعلم التعاوني - 7 إتقان مهارة فن الاستماع والرد بطريقة مباشرة مهذبة .8-استنتاج المعلومات -9 المنافسة الشريفة التي تولد الطاقة عند الطالب 1-إتاحة الفرصة للطالب لإبراز مواهبه وقدراته العقلية -11قوة التركيز والانتباه والتأمل.-12 مساعدة الآخرين والصعود للقمة

6. لماذا التعلم التعاوني ؟ • * تحصيل أعلى • * التذكر لفترة أطول *استعمال أكثر لعمليات التفكير العليا • * زيادة الأخذ بوجهات النظر * مزيد من الدافعية الداخلية • * مزيد من العلاقات الإيجابية بين الفئات * احترام الذات • * مزيد من التوافق النفسي الإيجابي

7. عناصر نجاح التعلم التعاوني إن نجاح التعلم التعاوني يرتكز على المعلم والطالب معاٌ في إتقان كل منهما دورةلتحقيق الهدف المرسوم لنجاح العملية التعليمية

8. يعتبر التعلم التعاوني طريقة تثير الحماس والحيوية والتفكير في التعليم وهذا ما نسعى لهلتطوير مستويات الطلاب ونرتقي بفكرهم لدرجات عليا

9. مراحل استخدام استراتيجية التعلمالتعاوني: • أ - مرحلة البحث من خلال : • * دورات تدريبية عن استراتيجية التعلم التعاوني . • *الاطلاع على مراجع استراتيجية التعلم التعاوني . • * حضور دروس تطبق فيها التعلم التعاوني . • * استشارة خبراء تربويين . • * اجتماع مع موجهات ومعلمات .

10. ب – مرحلة التخطيط : • 1- اختيار وحدة من المنهج الدراسي لتطبيق طريقة التعلم التعاوني. • 2- تحديد الاهداف الاكاديمية والتعاونية . • 2- توفير مصادر معلومات مختلفة ( كتب – مواقع نت – اشرطة فيديو – برامج كمبيوترجاهزه – اعداد برامج بور بوينت .) • 3-اعداد رزمة تعليمية ( دليل الطالب ) . • 4- تعديل جدول الحصص . • 5- توفير وسائل تكنولوجية ( الحاسب –الداتاشو – الفيديو – التلفاز ) • 6- حجز قاعة في المدرسة لتنفيذ الطريقة فيها . • 7- توعية الطالبات حول التعلم التعاوني .

11. جـ – مرحلة التنفيذ : تم تنفيذ الخطة بناءَ على مراحل تنفيذ استراتيجية التعلم التعاوني د – مرحلة الملاحظة : تدوين ملاحظة المعلمة على مدى كفاءة تنفيذ الخطة

12. د – التقييم التقييم قائم على : * اختبار قبلي * اختبار بعدي * تطبيقات * الواجبات المنزلية * الملاحظة المنظمة على اداء الطالبات خلال الحصص التعاونية. * الملاحظة المنظمة من قبل الموجه الفني والمعلم الزميل . * استبيان حول اراء الطالبات .

13. هـ - النتائج 1- بعد تحليل نتائج الاختبارات كان هناك تحسن كبير في مستوى الطالبات التحصيلي . 2- كذلك انعكست النتائج على شخصية الطالبات . 3- استفادت الطالبات كذلك في اكتساب مهارات جديدة مثل المهارات الاجتماعية – البحثية - استخدام الخرائط الذهنية - مهارات التفكير الابداعي .

14. 1- تحليل تحصيل الطالبات:أ – تحليل نتائج الاختبار القبلي التمثيل البياني : باستخدام الأعمدة البيانية درجة الامتحان : ( 5 درجة ) عدد الطالبات : ( 59 طالبة ) التكرار مراكز الفئات

15. 1- تحليل تحصيل الطالبات:ب – تحليل نتائج الاختبار البعدي درجة الامتحان : ( 5 درجة ) عدد الطالبات : ( 59 طالبة ) التمثيل البياني : باستخدام الأعمدة البيانية التكرار مراكز الفئات

16. 2- تحليل نتائج استبيان آراء الطالبات حول تطبيق طريقة التعلم التعاوني : التمثيل البياني : باستخدام الأعمدة البيانية درجة الامتحان : ( 5 درجة ) عدد الطالبات : ( 59 طالبة )

17. السلبيات • لم أعثر بعد على سلبيات للتعلم التعاوني

18. الصعوبات * زمن الحصة لم يكن كافياً . * عدم توفر بعض الادوات المعملية بعدد المجموعات بسهولة . * عدم توفر الوسائل التكنولوجية . • صعوبة الحصول على مصادر معلومات متعلقة بالمنهج الدراسي لتوفيرها للمجموعات ( كتب – برامج حاسب) • * لايمكن اعطاء الطالبات درجات فعلية على اعمالهن

19. التوصيات 1- أوصي بتوفير كافة الإمكانات التي تسهل تنفيذ هذه الطريقة . 2- تدريب المعلمين على مهارة التدريس باستخدام طريقة التعلم التعاوني . 3- يفضل تطبيق هذه الطريقة على الطالبات من المراحل الابتدائية الأولى . 4- تخصيص درجات أعلى لأعمال الطالبات اسوة بالمدارس المستقلة .