Rīgas 10.vidusskolas skolotāja vēsturiskais portrets (Pedagoģiskās meistarības pamati)

1. Rīgas 10.vidusskolas skolotāja vēsturiskais portrets(Pedagoģiskās meistarības pamati)

2. Pētījuma objekts – Rīgas 10.vidusskolas kolektīvs. Pētījuma priekšmets – Rīgas10.vidusskolas skolotāju pedagoģiskās darbības metodes un paņēmieni. Atslēgvārdi – skolotāju pedagoģiskā meistarība, skolotājupersonības īpašības.

3. Darba hipotēze – neatkarīgi no sabiedrības dzīves sociāli ekonomiskajiem apstākļiem, Latvijā krievu skolas būtība (piemērs - Rīgas 10.vidusskola), tika un tiek noteikta ar skolotāja profesionālās meistarības līmeni, ar viņa attieksmi pret skolēniem, mīlestību pret izvēlēto profesiju, ar viņa talantu un pilsonisko pozīciju. Darba mērķis – raksturot krievu skolas skolotāja pedagoģiskās meistarības tipiskās un individuālās izpausmes jaunās paaudzes audzināšanā, balstoties uz Rīgas 10.vidusskolas skolotāju pedagoģiskās darbības piemēru.

4. Darba uzdevumi: • raksturot krievu skolas Latvijā īpatnības un galvenos tās attīstības posmus; • atklāt Rīgas 10.vidusskolas skolotāju pedagoģiskās meistarības individuālās īpašības; • noteikt jaunās tradīcijas - Nikolaja Zadornova Literārās prēmijas - ietekmes efektivitāti skolas dzīvē.

5. Pētījuma metodes: • Rīgas 10.vidusskolas arhīva dokumentu izpēte; • vēsturisko avotu, saistītu ar krievu skolas attīstību Latvijā, izpēte; • pārrunas, intervijas, aptaujas; • skolas absolventu radošo darbu kontenta analīze; • iegūto rezultātu kvantitatīvā un kvalitatīvā apstrāde.

6. Pētījuma bāze: • Rīgas 10.vidusskolas arhīvs. • Latvijas PSR un PSRS periodiskās preses arhīvu dokumenti, Latvijas Republikas masu mediji. • Skolas pedagoģiskais un skolēnu kolektīvs. Darba struktūra 2010.-2011.g.: Darbā veikta Rīgas 10. vidusskolas skolotāju un 10.-12. klašu skolēnuaptauja (80 cilvēki). Darba rezultāti par radošajiem darbiem un eseju “Ar ko sākas dzimtene” analizēti, apkopoti, salīdzināti.

7. Darba posmi: • Pirmais posms – 2008./2009. g. - Rīgas 10. vidusskolas arhīva dokumentu izpēte, pagājušā gadsimta skolotāju darba pedagoģisko īpašību praktiskā izpēte, balstoties uz konkrētu skolotāju darbību. Darba “Rīgas 10. vidusskolas skolotāja vēsturiskais portrets” rezultāti tika apkopoti un iesniegti zinātniski-pētniecisko darbu konferencei 2009. gada martā, Rīgā, Ziemeļu rajonā. • Otrais posms – 2009./2010. g. – pedagoģijas meistarības teorētiskās bāzes un pedagoģiskās tehnoloģijas īpašību izpēte; Nikolaja Zadornova Literārās prēmijas organizēšanaspirmā pieredze mūsu skolā un piedalīšanās tajā. • Trešais posms – 2010./2011.g. – Nikolaja Zadornova Literārās prēmijas organizēšanas pieredzes rezultātu kopsavilkums.

8. Pedagoģiskās darbības veidi var būt dažādi (konkursi, viktorīnas, disputi, tikšanās u.c.), bet skolotāja meistarība atspoguļojas vienā mērķī, kuram kalpo visi pedagoga darbības veidi: veicināt patriotiskuma ideju iesakņošanos personībā, kura zina savas tautas, savas zemes, savas tēvzemes vēsturi un gatavi turpināt šo tradīciju.

10. Konkursā “Ar ko sākas dzimtene” piedalīšanās motīvi Konkursā “Literārā prēmija” piedalīšanās motīvi

11. Jēdziena “patriots” izpratne jauniešu vidē: • Cilvēks, kurš lepojas par to zemi, kur ir dzimis un pašlaik dzīvo • Cilvēks, kurš pat savās domās nespēs būt negatīvs pret valsti • Cilvēks, kas nepametīs savu dzimteni, bet, ja nav citas izvēles, aizbraucot vienmēr ilgosies pēc tās un glabās to sirdī • Cilvēks, kas nav vienaldzīgs un kuram rūp savas valsts un tautas liktenis

13. Darbā izteiktā hipotēze, ka “neatkarīgi no sabiedrības dzīves sociāli ekonomiskajiem apstākļiem, Latvijā krievu skolas būtība, kas balstās uz Rīgas 10.vidusskolas piemēru, tika un tiek noteikta ar skolotāja profesionālās meistarības līmeni, ar viņa attieksmi pret skolēniem, mīlestību pret izvēlēto profesiju, ar viņa talantu un pilsonisko pozīciju”, ir pilnīgi pierādīta.

14. Paldies par uzmanību!