Journée regroupement professeurs responsables de laboratoire SVT lycée

1. Journée regroupement professeurs responsables de laboratoire SVT lycée Lycée Pierre Aragon - MURET Mercredi 26 janvier 2005 26/01/05

2. ACCUEIL • PROGRAMME : matinée • L ’animation autour du serveur académique : nouveautés, questions posées (Sylvain ARNAUD, Claude FOISSARD, Gilles GUTJAHR, Pierre FERRAND) • L ’actualité de l ’année : Loi d ’orientation, projet académique, LOLF, projet discipline, équipement labo, professeurs non titulaires (Régine DELERIS) • L ’évaluation des capacités expérimentales : organisation session 2005, banque sujets (Régine DELERIS, Véronique RICARD)

3. PROGRAMME : après-midi • Présentation de matériels par les divers constructeurs • Présentation des nouveautés publiées par le CRDP • Postes de démonstration pour divers logiciels en ligne et plus particulièrement les productions de Pierre PEREZ • Libre service questions/réponses sur les activités pratiques et le laboratoire avec les animateurs de notre discipline : Sylvain ARNAUD, Bernadette BRUNET, Pierre ETCHEMENDY, Pierre FERRAND, Michel GARCIA, Gilles GUTJAHR, Pierre PEREZ.

4. Plan – Actualité générale : Loi d ’orientation, projet d ’académie, LOLF – Le projet de discipline – L ’évaluation des capacités expérimentales – Questions diverses : Les équipements, Les professeurs non-titulaires...

5. 1 - Loi d ’orientation • Constat : • 150.000 jeunes sortent sans diplôme • 150.000 enfants ont 1 ou 2 ans de retard à l ’entrée en CM2 + 80.000 ne savent pas correctement lire à l ’entrée en 6ème (10% d ’une classe d ’age) • 3 fois moins d ’élèves issus des CSP les moins favorisées accèdent aux grandes écoles / il y a 10 ans Loi orientation :constats

6. Loi d ’orientation : objectifs • Objectifs de la loi • continuité historique avec objectif de 80% d ’une classe d’âge au niveau du baccalauréat et 100% de qualification pour tous + 50% de jeunes diplômés de l ’enseignement supérieur en 2015 (35% actuellement) • lutte contre échec scolaire et inégalité sociale dans la réussite : école plus efficace mettant l ’accent sur la qualité • 14 propositions … Loi orientation : objectifs

7. Quelques propositions de la loi d ’orientation : • Socle commun avec validation tout au long du cursus (nouveau brevet) • Filières au lycée remaniées : allègement options en 2nde, TPE en classe de 1ère seulement, filières STI réorganisées, SMS et STL renforcées • Mise en place conseil pédagogique qui élabore le projet pédagogique de chaque établissement et des équipes. • Rénovation formation initiale et continue : droit à formation continue de 20H/an capitalisable sur 6 ans • Aide aux élèves en difficulté, remplacement des enseignants, bourse au mérite Loi orientation : propositions

8. 2 - La LOLF : loi organique relative à la loi des finances • Un nouveau budget pour l ’état : loi du 1/8/2001 avec mise en œuvre au 1/1/2006 votée à l ’unanimité au parlement • Les objectifs visés : accroître la démocratie financière, donner une plus grande lisibilité au budget de l ’état, assurer un meilleur contrôle par le parlement La LOLF

9. LOLF : Les grands points à retenir • Budget organisé en politiques publiques qui correspondent chacune à une mission (32 au total) composée de programmes (150 au total) déclinés en actions. Un responsable / Programme. • Logique de résultats l ’emporte sur la logique des moyens : définition d’objectifs par le parlement avec projet annuel de performance (PAP), globalisation des crédits avec des BOP (Budget Opérationnel de Programme) et fongibilité asymétrique, mise en place d ’indicateurs de résultats avec rapport annuel de performance (RAP) au parlement = démarche qualité (justification au 1er euro)

10. LOLF : exemple Éducation Nationale • 3 missions interministérielles : • Enseignement scolaire avec 5 programmes, 54 milliards d’euros et 1150000 personnes • Recherche et enseignement supérieur universitaire : 12 programmes, 18 milliards d ’euros et 145000 personnes • Sport et jeunesse : 3 programmes, 770 millions d ’euros et 8000 personnes

11. LOLF : nouveau mode de pilotage des administrations • Nouvelle culture de gestion et managériale liée à la mise en adéquation des objectifs et des moyens avec une forte dimension interministérielle; • Autonomie des responsables de programme qui s ’engagent sur les objectifs et les résultats. A l ’identique, les établissements scolaires seront incités à rentrer dans cette logique : définition d ’objectifs, globalisation des moyens, évaluation des résultats dans le cadre de leur projet d ’établissement.

12. LOLF : nouveau mode de pilotage des administrations • Modification des structures administratives qui deviennent des lieux de pilotage et d ’évaluation et plus simplement des lieux de gestion. • Déconcentration des responsabilités au plus près du terrain : globalisation des crédits et adaptation des objectifs et indicateurs de performance aux spécificités locales mais comptes à rendre au responsable de programme. • Partage des bases de données : systèmes d ’information et indicateurs de performance.

13. 3 -Projet d ’académie • Démarche et enjeux: • rapport évaluation de l ’enseignement dans l ’académie par inspection générale (fin 2004) • travail collectif pour définir les objectifs et les actions prioritaires (janvier/avril 2005) : réduire des inégalités(territoriales, sociales et culturelles), créer les solidarités indispensables à une action cohérente, reconnaître et faire jouer les responsabilités à tous les niveaux • finalisation : mi-mai 2005 Projet d ’académie

14. 4 - Le projet de discipline • Réponse locale et spécifique des SVT aux orientations générales avec nécessaire prise en compte du contexte particulier de l ’établissement • Les enjeux : place de la discipline dans l ’établissement et dans la formation des élèves, le travail en équipe et la cohérence pédagogique, la prise en compte du renouvellement du corps enseignant • Les modalités : voir texte mis en ligne. Projet de discipline

15. 5 - L ’évaluation des capacités expérimentales • Bilan session 2004 • Généralisation à tous les établissements, très peu d ’absentéisme, moyenne entre 13 et 14 (réduction des écarts /2003 = amplitude + ou - 2 points) • Banque de sujets : « bon point », mise en ligne et confidentialité, évolutions souhaitées ( harmonisation barème, questionnement, prise en compte de la compréhension de la démarche) • Nouveautés session 2005 : prise en compte pour le BAC (cf. BO n°9 du 26/02/04) + évolution pour la conception des sujets (banque disponible courant mars : Internet + CD). Évaluation capacités expérimentales

16. L ’évaluation des capacités expérimentales • Organisation session 2005 : • Durée épreuve : 1 heure (idem S.Physiques) • Date : du 16 mai au 6 juin (cf. circulaire DEC ) • Notation sur fiche évaluation qui portera le nom de l ’élève et le numéro du sujet, la note en points entiers de préférence et une appréciation (idem S.Physiques) • Sujets : dans la banque des 25 publiés au BO vers la mi avril, tirage au sort obligatoire, veiller à la diversité des sujets (Biol/Géol, Com/Spé, Protocole/Observation/Numérique)

17. L ’évaluation des capacités expérimentales • Conception des sujets : différentes versions suivant matériel, documents annexés pour visualisation directe, numérotation (05I7Bpro01v1), 3 groupes : Protocole avec ExAO, Observation, Numérique (logiciels généralistes type Exel ou Mesurim, logiciles de modélisation ou base de données type Anagène et Sismolog) • Principe retenu pour la notation : (+ ou - 1) • Comprendre le principe de la manipulation / 3 • Utiliser des techniques de saisie d’information/ 10 • Utiliser des modes de représentation / 5 • Adopter une démarche explicative / 2

18. L ’évaluation des capacités expérimentales • Bilan travail du groupe de concepteurs des sujets : Véronique RICARD. • Etude d’exemples de sujets

19. 6 - Questions diverses • Les équipements : bilan enquête, crédits 2004, projets 2005 • Les professeurs non-titulaires : les chiffres, le dispositif d ’aide, les perspectives Questions diverses

20. Merci pour votre attention…