APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL ou ABP)

1. Marcos Tarciso Masetto 2012 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL ou ABP)

2. Surgimento do PBL • A Aprendizagem baseada em Problemas • nasce e se consolida num contexto de transformações sociais, sanitárias e epistemológicas • que marcam os últimos 25 anos do século XX , • tendo como berço a Escola Médica da Universidade de Mc Master no Canadá, • sendo incorporado por grandes universidades: Harward e New México (EUA), Newcastle (Australia) e Maastricht (Holanda)

3. Surgimento do PBL • Multicausalidade das doenças • Modelo explicativo multidimensional • Fatores ambientais e sociais influenciando na discussão das relações causais em saúde • Dualidade mente –corpo • O aspecto emocional na descrição da gênese das doenças e em sua terapêutica • Efeito terapêutico da relação médico paciente • Dimensão subjetiva da doença (psicologia)

4. Consequências • No campo epistemológico : Construção do conhecimento multidisciplinar • No campo das práticas médicas: integração do novo conhecimento à realidade da saúde e da doença • No campo da preparação dos profissionais: ênfase na aprendizagem multisciplinar e no exercício da prática médica por equipes. • Relação psicológica médico paciente

5. PBL – proposta de aprendizagem • I - Princípíos de Aprendizagem: • Aprendizagem Centrada no aluno • Aprendizagem Ativa , Autônoma, Colaborativa • Aprendizagem por descobertas ( pesquisa)

6. PBL – proposta de aprendizagem • II - Seus objetivos : • Que os alunos aprendam a: • - Buscar informações e pesquisar • - Integrar diversas áreas de conhecimento • - Superar os pré-requisitos e a lógica linear

7. PBL – proposta de aprendizagem • - Integrar teoria e prática ( realidade) na aprendizagem desde o início do curso • - Aprender a trabalhar em equipe (aprendizagem colaborativa) • - Levantar hipóteses, buscar soluções ou interpretações para os problemas ou fenômenos apresentados

8. PBL – proposta de aprendizagem • III - Com uma reorganização curricular • - por grandes problemas, em lugar das disciplinas • - que integram conteúdos disciplinares • - que explicitam objetivos de aprendizagem • - que são apresentados antes das teorias • - como desencadeadores de busca e pesquisa • - que integram teoria e prática

9. PBL–Proposta de Aprendizagem • Com metodologia ativa e processo de avaliação contínua • Reorganizando tempo e espaço de aprendizagem • Redesenhando Papel dos professores (tutores) e dos alunos

10. PBL – Professor e Aluno • Revisão do papel do professor e dos alunos • Papel do Professor : tutor -mediador. • Papel dos alunos: Em pequenos grupos - explora a questão - busca a infomação e a analisa - apresentaumasoluçãoparaproblemascomplexos e reais

11. PBL–paradigma ou metodologia • No PBL , o Problema se apresenta como o principal recurso para o desenvolvimento de sua proposta de aprendizagem. • Não se trata apenas de uma metodologia de ensino através de problemas ou “cases” • PBL não se trata de um nova técnica • PBL se apresenta como um novo paradigma (como vimos atrás) complexo, radical e novo

12. PBL – O Problema • No PBL , os problemas são organizados com foco e estímulo para aprendizagem • Os problemas são estruturados a partir do mundo real e por isso mesmo atraentes • A busca da solução dos problemas ocorre em grupos, que pesquisam informações necessárias, revisam hipóteses e apresentam soluções • A Avaliação é baseada em feed back contínuo

13. PBL ou ABP: O Problema • Passos para encaminhamento do Problema: • -esclarecer termos e expressões do texto • -definir o problema • -analisar o problema • -sistematizar hipóteses de explicação ou solução do problema • formular objetivos de aprendizagem • identificar fontes de informação • adquirir novos conhecimentos individualmente • Sintetizar coletivamente conhecimentos , revisar hipóteses iniciais, e buscar solucionar o problema

14. Implicações para o FII e EM? • 1)Mudar a postura e o papel do professor – de ensinante para colaborador no processo de aprendizagem do aluno • 2)Definir com mais clareza o que pretendemos que os alunos no FII e no EM aprendam para sua vida • 3)Trazer para dentro da sala de aula questões vitais de interesse dos alunos em forma de problemas – Ex. professora e poluição

15. Implicações para o FII e EM? • 4)Usar os princípios de aprendizagem do PBL: • - aprender a buscar informações e pesquisar • - Integrar diversas áreas de conhecimento • - Integrar teoria e prática na aprendizagem • - levantar hipóteses, buscar soluções ou interpretações para os problemas ou fenômenos apresentados • -trabalhar e aprender colaborativamente

16. Implicações para o FII e EM? • 5) Usar os passos que o PBL propõe para aprendizagem: • Partir de um problema que instiga a curiosidade e as perguntas dos alunos • -Identificar o problema esclarecendo os termos e expressões do texto • -Esclarecer que vamos aprender com o estudo desse problema • -Identificar o que conhecemos e o que falta a conhecer desse problema para solução

17. Implicações para o FII e EM? • -levantar hipóteses de explicação ou solução do problema • -sintetizar conhecimentos adquiridos • -rever as hipóteses de solução • -definir por uma delas , resolver o problema e fundamentar a solução encontrada. • -socializar os resultados obtidos.

18. Implicações para o FII e EM? • 6) O professor desenvolvendo seu papel de colaborador na aprendizagem do aluno • 7) O aluno trabalhando individualmente e em pequenos grupos conseguindo sua aprendizagem

19. Resultados possíveis • O aluno se interessar por aprender • Deslanchar significativamente seu processo de aprendizagem para a vida ( e não apenas para a escola, ou suas provas avaliativas) • Perceber efetivamente sua colaboração com a família, com o bairro, com a sociedade • Perceber que poderá se formar na Universidade de outra forma que aquela tradicional já muito conhecida e pouco animadora.