EVALUASI PEMBELAJARAN

1. EVALUASI PEMBELAJARAN Dr. SYAHRUL, M.Pd. 081 242 717 81 syahrulab@yahoo.co.id JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTROFAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2. PENGERTIAN-PENGERTIAN Tes Evaluasi Pengukuran Penilaian

3. PENGERTIAN TES dan PENGUKURAN Dilihatdariwujudfisiknya, suatutestidak lain daripadasekumpulanpertanyaan yang harusdijawabdan/atautugas yang harusdikerjakan yang akanmemberikaninformasimenge­naiaspekpsikologistertentuberdasarkanjawabanterhadappertanyaan-pertanyaanataucaradanhasilsubjekdalammelakukantugas-tugastersebut.

4. Anne AnastasidalambukunyaPsychological Testing (1976) mengatakanbahwatespadadasarnyamerupakansuatupengukuran yang objektifdanstandarterhadapsampelperilaku. Frederick G. Brown (1976) mengatakanbahwatesadalahprosedur yang sistematikgunamengukursampelperilakuseseorang, yang memenuhisyaratobjektif, standar, dansyarat-syaratkualitaslainnya.

5. Jadibeberapaciritesadalah: • Tesadalahprosedur yang sistematik. Maksudnya (a) aitem-aitemdalamtesdisusunmenurutcaradanaturantertentu, (b) proseduradministrasitesdanpemberianangka(scoring) terhadaphasilnyaharusjelasdandipesifikasikansecaraterperinci, dan (c) setiaporang yang mengambiltesituharusmendapataitem-aitem yang samadalamkondisi yang sebanding. • Tesberisisampelperilaku. Artinya (a) betapapunpanjangnyasuatutes, aitem yang adadidalamnyatidakakandapatmencakupseluruhisimateri yang mungkinditanyakan, dan (b) kelayakansuatutestergantungpadasejauhmanaaitem-aitemdalamtesitumewakilisecararepresentatifkawasan(domain) perilaku yang diukur. • Tesmengukurperilaku. Artinyaaitem-aitemdalamtesmenghendaki agar subjekmenunjukkanapa yang diketahuiatauapa yang telahdipelajarisubjekdengancaramenjawabpertanyaan-pertanyaanataumengerjakantugas-tugas yang dikehendakiolehtes.

6. Beberapa Hal Yang TidakTercakupDalamPengertianTesadalah: • Definisitestidakmemberikanspesifikasimengenaiformatnya. Artinyatesdapatdisusundalamberbagaibentukdantipesesuaidengantujuandanmaksudpenyusunantes. • Definisitestidakrnembatasimacammateri yang dapatdicakupnya. Artinyatesdapatdirancanguntukmelakukanpengukuranterhadaphasilbelajar, terhadapkemampuanatauabilitas, terhadapkemampuankhususataubakat, inteligensi, dansebagainya. • Subjek yang dikenaitestidakselaluperludantidakselalu pula harustahukalauiasedangdikenaites. Lebihlanjut, subjektidakselaluperlutahuaspekpsikologisapakah yang sedangdiungkapdaridalamdirinya.

7. PENGERTIAN PENGUKURAN • Pengukuran(measurement) mempunyaiarti yang seringdipertukarkandenganpengertiantes. • Pengukurandiartikansebagaiprosespemberianangkakepadasuatuatributkarakteristiktertentu yang dimilikiolehorang, hal, atauobjektertentumenurutaturanatauformulasi yang jelas. • CiripokokpengukuranadalahadanyaprosespembandinganMengukuradalahmembandingkanatribut yang hendakliukurdenganalatukurnyasecaradeskriptif. Deskriptifartinyamenyatakanhasilukursecarakuantitatifhanyadengansatuanataubesaranukurnyasajatanpamemberikanpenilaiankualitatif.

8. Measurement (pengukuran) diartikansebagaiprosespemberianangkakepadasuatuatributataukarakteristiktertentu yang dimilikiolehorang, hal, atauobjektertentumenurutaturanatauformulasi yang jelas. • Pengukuranmerupakanproses yang mendeskripsikan performance siswadenganmenggunakansuatuskalakuantitatif (system angka) sedemikianrupasehinggasifatkualitatifdari performance siswatersebutdinyatakandenganangka-angka • Pengukuranmemilikiduakarakteristikutamayaitu: • penggunaanangkaatauskalatertentu; • menurutsuatuaturanatau formula tertentu.

9. PENGERTIAN PENILAIAN • Penilaianadalahsuatuprosesuntukmengambilkeputusandenganmenggunakaninformasi yang diperolehmelaluipengukuranhasilbelajarbaik yang menggunakaninstrumentesmaupun non-tes. • Penilaianadalahpenafsiranhasilpengukurandanpenentuanpencapaianhasilbelajar

10. PENGERTIAN EVALUASI • Evaluasiadalahmerupakanprosesperencanaan, pengumpulan, penggambaran, danmenyajikaninformasitentangpencapaiantujuansuatu program sehingga dapat ditarikkesimpulandandigunakanuntukmengambilkeputusan

11. Evaluasidapatdinyatakansebagaisuatuprosespengambilankeputusandenganmenggunakaninformasi yang diperolehmelaluipengukuranhasilbelajar, baik yang menggunakaninstrumentesmaupun non tes.

12. Tujuan atau Fungsi Penilaian • Penilaianberfungsiselektif • Untukmemilihsiswa yang dapatditerimadisekolahtertentu • Untukmemilihsiswa yang dapatnaikkekelasatautingkatberikutnya. • Untukmemilihsiswa yang seharusnyamendapatbeasiswa • Untukmemilihsiswa yang sudahberhakmeninggalkansekolah • 2. Penilaianberfungsidiagnostik. Denganmengadakanpenilaian, guru dapatmengetahuitentangketerbatasandankelemahansiswa, Dengandemikian, akanlebihmudahdicaricarauntukmengatasinya. • 3. PenilaianberfungsisebagaipenempatanUntukdapatmenentukandenganpastidikelompokmanaseseorangsiswaditempatkan • 4. Penilaianberfungsisebagaipengukurkeberhasilandimaksudkanuntukmengetahuisejauhmanasuatu program berhasilditerapkan.

13. MaknaPenilaian • MaknaBagiSiswasiswadapatmengetahuisejauhmanaiatelahberhasilmenguasai/menyerappelajaran yang diberikanoleh guru • MaknaBagi Guru Denganhasilpenilaian yang diperoleh, guru akandapatmengetahuisiswa-siswamana yang sudahberhakmelanjutkanpelajarannyakarenasudahberhasilmenguasaibahan, maupunmengetahuisiswa-siswa yang belumberhasilmenguasaibahan. Guru akanmengetahuiapakahmateri yang diajarkansudahtepatbagisiswasehinggauntukmemberikanpengajarandiwaktu yang akandatangtidakperludiadakanperubahan. Guru akanmengetahuiapakahmetode yang digunakansudahtepatataubelum • MaknaBagiSekolah, merupakanbahanpertimbanganbagiperencanaansekolah /kurikulumuntukmasa yang akandatang.

14. Prinsip-PrinsipDasarPenilaian 1. Prinsipkeseluruhan (prinsipkomprehensif ) bahwaevaluasihasilbelajardapatdikatakanterlaksanadenganbaikapabilaevaluasitersebutdilaksanakansecarabulat, utuhataumenyeluruh. Denganmelakukanevaluasihasilbelajarsecarabulat, utuhdanmenyeluruhakandiperolehbahan-bahanketerangandanimformasi yang lengkapmengenaikeadaandanperkembanganpesertadidik yang menjadisasaranevaluasi

15. 2. PrinsipKesinambungan (prinsipkontinuitas) bahwaevaluasihasilbelajar yang baikadalahevaluasihasilbelajar yang dilaksanakansecarateraturdansambung-menyambungdariwaktukewaktu. Denganevaluasihasilbelajar yang dilaksanakansecarateratur, terencanadanterjadwalitumakadimungkinkanbagi evaluator (guru) untukmemperolehinformasi yang dapatmemberikangambaranmengenaikemajuandanperkembanganpesertadidik, sejakdariawalmengikuti program pendidikansampaisaatmerekamengakhiri program pendidikan yang ditempuh.

16. 3. PrinsipObjektivitasbahwaevaluasihasilbelajardapatdinyatakansebagaievaluasi yang baikapabiladapatterlepasdarifaktor-faktor yang sifatnyasubyektif. dalampelaksanaanevaluasihasilbelajar, seorang evaluator harussenantiasaberpikirdanbertindakwajar, menurutkeadaansenyatanya, tidakdicampuriolehkepentingan-kepentingan yang bersifatsubyektif.

17. KriteriaPenilaian Hasil Belajar • a. Validitas Validitasberartimenilaiapa yang seharusnyadinilaidenganmenggunakanalat yang sesuaiuntukmengukurkompetensi. Dalammenyusunsoalsebagaialatpenilaianperlumemperhatikankompetensi yang diukur, danmenggunakanbahasa yang tidakmengandungmaknaganda. Misal, dalampelajaranbahasa Indonesia, guru inginmenilaikompetensiberbicara. Bentukpenilaian valid jikamenggunakanteslisan. Jikamenggunakantestertulispenilaiantidak valid. • b. Reliabilitas Reliabilitasberkaitandengankonsistensi (keajegan) hasilpenilaian. Penilaian yang reliable (ajeg) memungkinkanperbandingan yang reliable danmenjaminkonsistensi. Misal, guru menilaisuatuproyek, penilaianakanreliabeljikahasil yang diperolehitucenderungsamabilaproyekitudilakukanlagidengankondisi yang relatifsama. Untukmenjaminpenilaian yang reliabelpetunjukpelaksanaanproyekdanpenSkorannyaharusjelas.

18. c.Terfokuspadakompetensi Penilaianharusterfokuspadapencapaiankompetensi (rangkaiankemampuan), bukanhanyapadapenguasaanmateri (pengetahuan). d. Keseluruhan/Komprehensif Penilaianharusmenyeluruhdenganmenggunakanberagamcaradanalatuntukmenilaiberagamkompetensiataukemampuanpesertadidik, sehinggatergambarprofilkemampuanpesertadidik. e. Objektivitas Penilaianharusdilaksanakansecaraobyektif. Untukitu, penilaianharusadil, terencana, berkesinambungan, danmenerapkankriteria yang jelasdalampemberianSkor. f. Mendidik Penilaiandilakukanuntukmemperbaikiprosespembelajaranbagi guru danmeningkatkankualitasbelajarbagipesertadidik.

19. AlatEvaluasi Secaraumumalatevaluasidibedakanmenjadiduajenis, yaitu: • Tes Tesadalahalatatauprosedur yang dipergunakandalamrangkapengukurandanpenilaian, yang dapatberupapertanyaan , perintah, danpetunjuk yang ditujukankepadapesertadidikuntukmendapatkanresponssesuaidenganpetunjuktersebut, dengantujuanuntukmengukurtingkatkemampuanseseorangataumengungkapaspektertentudariorang yang dikenaites. • Non-tesadalahprosedurpenilaian yang ditujukanuntukmenilaihasilbelajardariaspektingkahlakusepertimenilaiaspekafektifdanaspekketerampilan (psikomotorik).

20. Ditinjaudarisegipelaksaaan, testerdiridaritigajenis, yaitu; 1. TesTertulis (Written Test). Yaitualatpenilaian yang harusdijawabolehsiswa, meliputi; Tesbentukuraian, yaitusemuates yang pertanyaannyamembutuhkanjawabandalambentukuraian. TesbentukObjektif, yaitusemuates yang mengharuskansiswamemilihdiantarakemungkinan-kemungkinanjawaban yang telahdisediakan, memberijawabansingkat, ataumengisijawabanpadakolomtitik-titik yang telahdisediakan.

21. 2. TesLisan (Oral Test). Merupakanalatpenilaian yang pelaksanaannyadilakukandenganmengadakan Tanya jawabsecaralangsunguntukmengetahuikemampuan–kemampuanberupaprosesberpikirsiswadalammemecahkansuatumasalah, mempertanggungjawabkanpendapat, penggunaanbahasa, danpenguasaanmateripelajaran. • Ditinjaudarijenispertanyaan yang akandiajukan, teslisandapatberbentuk ; - Pertanyaantertutup - Pertanyaanterbuka • Ditinjaudarijawaban yang diinginkan, teslisandapatberbentukPertanyaan-pertanyaanberupa: • Hapalan • Pemahaman • Analisis • Aplikasi • Sintesisdan • Evaluasi

22. 3. TesPerbuatan (Performance Test) TesPerbuatanadalahtes yang diberikandalambentuktugas –tugas. Pelaksanaannyadalambentukpenampilanatauperbuatan ( Praktek, pengalamanlapangan, praktekkerjalapangan, praktekolah raga, prakteklaboratorium, praktekkeseniandan lain-lain). Untuk melaksanakan tes perbuatan perlu dipersiapakan dua jenis alat, yaitu; • Lembaran tugas (kerja) yang berisi deskripsi mengenai instruksi (Petunjuk) yang jelas sehingga siswa mengetahui secara tepat apa yang akan dilaksanakan. • Lembaranpengamatan yang digunakanuntukmenilaitingkahlakusiswaselamaprosespelaksanaantugassampaikepadahasil yang dicapai.

23. Ditinjaudarisegifungsinya, testerdiridari ; a. TesSeleksi Tesinidilaksanakandalamrangkapengujiandanpemilihancalonpesertadidik yang tergolong paling baikdarisekianbanyakcalon yang mengikutites. b. TesAwal Tesinidilaksanakandengantujuanuntukmengetahuisejauhmanakahmateriataubahanpelajaran yang akandiajarkantelahdapatdikuasaiolehparapesertadidik. c. TesAkhir Tesakhirdilaksanakandengantujuanuntukmengetahuiapakahsemuamateripelajarantergolongpentingsudahdapatdikuasaidengansebaik-baiknyaolehparapesertadidik. d. TesDiagnostik Tesdiagnostikadalahtes yang dilaksanakanuntukmenentukansecaratepat, jeniskesukaran yang dihadapiolehparapesertadidikdalamsuatupelajarantertentu. e. TesFormatif TesFormatifadalahteshasilbelajar yang bertujuanuntukmengetahuisudahsejauhmanakahpesertadidik “telahterbentuk” (sesuaidengantujuanPengajaran yang telahditentukan) setelahmerekamengikutiprosespembelajarandalamjangkawaktutertentu. f.TesSumatif TesSumatifadalahteshasilbelajar yang dilaksanakansetelahsekumpulansatuan program pengajaranselesaidiberikan.

24. Ditinjaudarisegipelaksanaan non-tesberupa; A. Wawancara Wawancaraatauinterviuadalahsuatumetodeataucara yang digunakanuntukmendapatkanjawabandarirespondendenganjalantanyajawabsepihak. Dikatakansepihakkarenadalamwawancarainirespondentidakdiberikesempatansamasekaliuntukmengajukanpertanyaan.

25. B. PengamatanatauObservasi • Pengamatanmerupakansuatucara yang tepatuntukmenilaiperilakudenganmengadakanpengamatandanpencatatansecarasistimatisterhadapfenomena-fenomena yang sedangdijadikansasarnapengamatan..

26. C. Kuesioner (Angket) Kuesioneradalahsebuahdaftarpertanyaan yang harusdiisiolehresponden (orang yang akandiukur). Dengankuesionerorangdapatdiketahuitentangkeadaan/data diri, pengalaman, pengetahuan, sikap, pendapatnya, dan lain-lain. Kuesionerdapatberupakuesionerterbukadankuesionertertutupataukombinasidarikeduanya.

27. Kecenderunagnseseorangterhadapjeniskeseniantertentu.SangatTidakSukaBiasaSukaSangatsukaTidaksukaKecenderunagnseseorangterhadapjeniskeseniantertentu.SangatTidakSukaBiasaSukaSangatsukaTidaksuka D. SkalaPenilaiaan (Rating Scale) Rating Scale merupakanalatpenilaian yang menggunakanskala yang telahdisusundariujungnegatifsampaikepadaujung yang positif. Skalatersebutmenggambarkansuatunilai yang berbentukangkaterhadapsuatuhasilpertimbangan, sehinggapadaskalatersebutpenilaitinggalmembubuhitandaceksaja. Contoh:

28. PERENCANAAN TES ENAM HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN

29. ENAM HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN 1. Pengambilansampeldanpemilihanbutirsoal, Teshasilbelajarharuslahdisusunatasbutir-butirsoal yang representatifdariilmuataubidangstudi yang diujikan • Tipetes yang akan • digunakan, Tipesoal: (1) esei, (2) objektif, dan (3) problematik • 3. Aspek yang akandiuji, Level kemampuanapa yang diuji. Apakahpengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, danevaluasi, atauaspekAfektifdanpsikomotorik Format A (PilihanGanda), Format B (PilihanGandaAnalisisHubunganAntar Hal), Format C (PilihanGandaanalisiskasus), atau Format D (PilihanGandaKompleks) • 4. Format butirsoal, • Dalammenentukanjumlahsoalharusmempertimbangkanwaktu yang tersedia, biaya yang ada, kompleksitastugas yang dituntutolehtes, danwaktuujiandiadakan • 5. Jumlahbutirsoal, Tes yang mempunyaitingkatkesukaran yang rendahsebaiknyadiletakkandiawaltesdan yang tinggipadaakhirperangkattes • 6. Distribusitingkatkesukaranbutirsoal.

30. Berapapertimbangan lain dalammerencanakantesadalah: • Apakahakanmenggunakan "open book" atau "closed book" • Apakahfrekuensipelaksanaantesseringataujarang • Apakahpelaksanaantesdiumumkansebelumnyaataumendadak • Bagaimana mode penyajiantes.

31. B. KONSTRUKSI BUTIR TES T E S URAIAN OBJEKTIF Pilihan Jamak Terbuka Terbatas Benar-Salah Menjodohkan Pilihan Jamak Biasa Pilihan Jamak Hub Antar Hal Pilihan Jamak Analisis Kasus Pilihan Jamak Komplek Pilihan Jamak Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

32. KLASIFIKASI TES ESEI/URAIAN Tesuraianbebas (Extended response). Pesertatesmemilikikebebasan yang luasuntukmengorganisasikandanmengekspresikanpikirandangagasannyadalammenjawabsoaltersebut. Jawabansiswabersifatterbuka, fleksibel, dantidakterstruktur. Tesuraianterbatas (Restricted response) Keterbatasanitumencakup format, isi, danruanglingkupjawaban. Batas itumeliputikonteksjawaban yang diinginkan, jumlahbutirjawaban yang diharapkan: 1) Butirsoaltipejawabanmelengkapi 2) Butirsoaltipejawabansingkat

33. KelebihandanKekuranganTesUraian/Esei 1.Kelebihan-kelebihannya • Mudahdisiapkandandisusun • Tidakmemberibanyakkesempatanuntukberspekulasidanuntung-untungan • Mendorongsiswauntukberanimengemukakanpendapatsertamenyusundalambentukkalimat yang bagus • Memeberikesempatankepadasiswauntukmengutarakanmaksudnyadengangayabahasadancaranyasendiri • Dapatdiketahuisejauhmanasiswamendalamisesuatumasalah yang diteskan

34. 2) Kelemahan-kelemahannya • Kadar validitasdanreliabilitasrendahkarenasukardiketahuisegi-segimanadaripengetahuansiswa yang betul-betultelahdikuasai • Kurangrefresentatifdalamhalmewakiliseluruhskorbahanpelajaran yang akanditeskankarenasoalnyahanyabeberapasaja (terbatas) • Cara memeriksanyabanyakdipengaruhiolehunsur-unsursubyektif • Pemeriksaanyalebihsulitsebabmembutuhkanpertimbanganinviduallebihbayakdaripenilai • Waktuuntukkoreksinya lama dantidadapatdiwakilkankepadaorang lain

35. PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR TES ESAI/URAIAN • Gunakanlahtipetesuraianuntukmengukurhasilbelajar yang cocok. • Beritahulahsebelumnyabahwadalamtes yang akandatangakandigunakantipetesuraian. • Batasilahruanglingkuptessecarapasti, dengandemikianpesertatestahudenganpastibahan yang harusdipelajarinya. • Pertanyaanhendaknyaterutamauntukmengukurtujuanhasilbelajar yang pentingsaja. • Janganterlalubanyakmenggunakanbutirsoaltipeuraianuntukmengukurkemampuanmengingat.

36. PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR TES ESAI/URAIAN • Kemampuandanketerampilanmenulispesertatesharuslahmenjadipertimbanganutamadalamkonstruksibutirsoaluraian. • Janganmemberikanbutirsoal yang dapatdipilihataudapattidakdikerjakan. • Setiapsoalharusjelasapakahjenisterbatasataujenisbebas. Dengandemikianpesertatesdapatmembatasidiridalammemberikanresponsnya. • Makin banyakjumlahbutirsoaluntuksetiapperangkatsoalmakinbaik. • Tulislahpetunjukawal yang jelas, danjugapetunjukuntuksetiapbutirsoalharusrincidandapatdipahamiolehpesertatesdenganjelas.

37. PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR TES ESAI/URAIAN • Waktu yang tersediaharusiahdiperkirakancukupuntuk rata-rata kemampuanpesertates. • Hendaknyapertanyaanmenuntutjawaban yang bersifatpemikiranpesertates. • Hendaknyaselaluadakombinasijenistesuraianterbatasdanjenistesuraianbebas. • Pergunakanlahkata-katadeskriptifsepertidefinisikanlah, tulislahgarisbesar, pilihlah, berilahilustrasi, dll. • Dalamsetiapbutirsoalharusdijelaskanskormaksimal yang dapatdiperolehbilajawabannyasesuaidengan yang diminta, • Janganlahmulaikalimatbutirsoaldengankata-katasepertiapadansiapa.

38. KLASIFIKASI TES OBJEKTIF TES OBJEKTIF PilihanJamak Benar-Salah Menjodohkan Pilihan Jamak Biasa Pilihan Jamak Hub Antar Hal Pilihan Jamak Analisis Kasus Pilihan Jamak Komplek Pilihan Jamak Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

39. KelebihandanKekurangan TesObjektif • 1. Kelebihan • Mengandunglebihbanyaksegi-segi yang positif, misalnyalebihrepresentatifmewakiliisidanluasbahan, lebihobyektif, dapatdihindaricampurtangannyaunsur-unsursubyektifbaikdarisegisiswamaupun guru yang memeriksa. • Lebihmudahdancepatdalammemeriksanyakarenadapatmenggunakankuncitesbahkanalat-alathasilkemajuanteknologi • Pemeriksaanyadapatdiserahkankepadaorang lain • Dalampemeriksaan, tidakadaunsursubyektif yang mempengaruhi

40. 2. Kelemahan-kelemahannya: • Persiapanuntukmenyusunnyajauhlebihsulitdaripadatesesaikarenasoalnyabanyakdanharustelitiuntukmenghindarikelemahan-kelemahan yang lain. • Soal-soalcenderunguntukmengungkapkanigatandandayapengenalankembalisaja, dansukaruntukmengukurproses mental yang tinggi. • Banyakkesempatanuntuk main untung-untungan • “kerjasama” antarsiswapadawaktumengerjakansoalteslebihterbuka

44. TUGAS INDIVIDU: DIKUMPUL MINGGU DEPAN • Jelaskankeuntunganmasing-masingalatevaluasi, baikTesmaupun non Tes • Berikancontohmasing-masing minimal 10 (sepuluh) butir • Matakuliah yang dievaluasiadalahmatakuliahbidangstudi

45. TERIMA KASIHKITA LANJUTKAN MINGGU DEPANSELAMAT BEKERJA

46. Terimakasih Wassalam CUKUP SINI DULU SAMPAI PERTEMUAN BERIKUT