Det almene gymnasium: informationskompetence i praksis efter reformen

1. Det almene gymnasium: informationskompetence i praksis efter reformen GLE konference 23.10.07 Knud Holch Andersen, Thisted Gymnasium & HF.

2. ”Aktive elever i et aktivt studiemiljø” Forligsaftalen, 2003

3. Gymnasiereform 05 • Studieretninger: Fagpakker med koordineret mellemfaglighed • Lærerteams • Fra undervisning til læring • Almen studieforberedelse: 10% • Kompetencemål, kernefaglighed • Proces- og produktevaluering

4. Lov om studentereksamen §2, stk. 3 • …”evne til at fungere i et studiemiljø, hvor kravene til selvstændighed, samarbejde og sans for at opsøge viden er centrale” • Samme formulering HHX,HTX,HF • Bemærk: biblioteker og undervisning i informationskompetence er ikke lovkrav

5. Stx-bekendtgørelse • §1, stk.3: …”skal der således arbejdes med at udvikle elevernes studiekompetence gennem bevidst og systematisk beskæftigelse med studiemetoder og arbejdsformer”

6. Almen studieforberedelse • At-bekendtgørelse: • ”at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans” • Vejledning: ”At undersøge og skaffe sig sikker viden om et fænomen” • Det ministerielle ressourcerum

7. Opgavekatalog • STX: • 1.g: at-årsprøve: maj-juni • 2.g: da-hist.-opgave: okt.-dec. • 2.g: at-årsprøve: synopsis januar-juni • 2.g: studieretningsopgave: april-juni • 3.g: studieretningsopgave: okt.-dec. • 3.g: at-eksamen: synopsis: januar – juni • HF: • 2.HF: Større skriftlig opgave: okt.-dec. • 2.HF: Eksamensprojekt: synopsis: marts-juni

8. Udfordring: • At sikre de fornødne fysiske og virtuelle rammer og biblioteksfaglige ressourcer? • At etablere læringsrum, hvor den enkelte elev kan blive ”klædt på” som informationskompetent studerende? • At sikre et samspil mellem lærer – bibliotekar-elev.

9. En praksis: Thisted Gymnasium & HF • Ressourcegrundlag • nyt studiecenter, 23 faste pc’ere + net; • 12.000 bøger. 75 tidsskrifter; • Teknisk samarbejde med folkebibliotek • Uddannelsesbibliotekar med tid til undervisning • Lærerbibliotekar som ”pædagogisk link”

10. Kompetence mål Den informationskompetente elev/studerende kan • Erkende et informationsbehov • Søgerelevant information i relevante medier • Fortolke information og omsætte den til ny viden

11. Læringsrum • Kortfattede undervisningsforløb • Individuel og gruppebaseret vejledning i studierummet ved opgaveløsning • Tæt samspil med faglæreren/lærerne • Planlægning forankret i lærerteams. • Informationskompetencen skal være evaluerbar (ex. Materialekritik, litteraturlister m.v.) • Der skal etableres en progression

12. Eksempel på progression • 1.g, 1. semester: introduktion til studiecentret (1 time) • 1.g, 2. semester: introduktion til informationssøgning og dokumentation sammen med faglærer (at-forløb) (2 timer) • 2.g, 4. semester: studieretningsopgaven, sammen med faglærer. Forskellige søgestrategier, kildekritik (2 timer) • 3.g, 6. semester: eksamensprojekt i at (synopsis). Sammen med faglærer. Fokus på elevens refleksion over søgeproces/læring.

13. Elevtyper og progression • Skøjteløbere • Parkænder • Lappedykkere (Peter Gorm Larsen i evaluering af ”Det refleksive læringsmiljø)

14. Den udvidede samspilstrekant • Lærerteam: planlægning, koordination, evaluering • Elev: udvikling af bevidsthed om egen læreproces: ”studerende” • Bibliotekar: Undervisning i info-søgning (progression, ”nålestik”); ad hoc deltager i lærerteam; konsulent/vejleder for både lærer og elev.

15. Bibliotekarrolle med indbygget fremtid • Aktiv deltagelse i den pædagogiske debat/udvikling. Højt informationsniveau • Synliggørelse af informationskompetencen som en del af den almene studiekompetence: mål, strategi, planer. • Integreret samarbejde med lærerteams • Effektiv og præcis formidling af den professionelle viden (undervisning) • Evne til at udvikle eleverne til ”lappedykkere” • Og så er der for resten alle de praktiske funktioner, der også skal klares.

16. Debat • Hvordan synliggør vi behovet for samspil lærer-bibliotekar-elev? • Hvordan sikrer vi den fornødne ressourcetildeling? • Hvordan sikrer vi et samspil mellem skolerne?