Feltarbejde og det anvendelsesorienterede aspekt i KS

1. Feltarbejde og det anvendelsesorienterede aspekt i KS Fagdidaktisk kursus religion 4.-7. okt. 2011 Helle Dreyer Møller, VUC Århus

2. Indhold • HFs profil • Kilder til videre arbejde • Praksis – eksempler på det ’levende fag’ KS • Øvelse: hvilke muligheder findes i dit lokalområde?

3. Praksis- og anvendelseorientering i HF § 37, Stk. 2. HF bekendtgørelsen: • ’Undervisningen tilrettelægges praksisrelateretog anvendelsesorienteret i de sammenhænge, hvor det er relevant for opfyldelsen af de faglige mål i de enkelte fag og faggrupper. Dette indebærer, at der inddrages autentiske problemstillinger fra samfundslivet, arbejdslivet og hverdagslivet, som kan danne udgangspunkt for arbejdet med fagenes mål og indhold med henblik på at undersøge og udvikle anvendelsen af faglighed i praksis’. • Faglige mål, religion c, enkeltfag:’ – gennemføre og formidle en mindre empirisk undersøgelse af et religionsfagligt emne eller et religionsfagligt feltarbejde • Faglige mål, KS: ’gennemføre en empirisk undersøgelse’

4. Gode kilder til viden om feltarbejde • Carin Laudrup. ’Feltarbejde’. I: Religion efter reformerne. Red. Tine Graugaard Christensen og Allan Friis Clausen. Systime 2009. s. 109-24 • Maria Hassenfeldt og Carin Laudrup ’Feltarbejde. Erfaringer med et undervisningsforløb’. I: Religion i gymnasiet. En fagdidaktik, red. Peter Hobel. Museum Tusculanums Forlag 2002. s. 131-41 • http://pub.uvm.dk/2000/feltarbejde/index.html • Religiøs mangfoldighed. En kortlægning af religion og spiritualitet i Århus. Marianne Q. Fibiger (red.). Systime 2004.

5. Stikord om feltarbejde • Religion som levende virkelighed. • Fokus på det dagligdags, adfærdsmæssige og den almindelige troende. • Fra etic (at se en religion udefra) til emic (at viderebringe viden om religionen så tæt på de religiøses egen opfattelse som muligt). • 3 trin:

6. Eksempel 1: Emne: Familien i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund • Feltarbejde i egen familie • Interview med forældre og bedsteforældre, evt. oldeforældre • Levnedsbeskrivelser ud fra diverse emner som kønsroller, familiestørrelse, uddannelse, arbejdsforhold, religion i hjemmet. • Produkt: Mini-rapport og fremlæggelse

7. Eksempel 2 Emne: ’Det traditionelle, moderne og senmoderne samfund’ • Fællesfaglig byvandring i Århus • Det traditionelle: Domkirken, klosteret, Vikingernes Aros, det gamle Århus indenfor Volden og Graven • Det moderne: Banegården, rådhuset, udbyggelsen af Århus centrum, forretningsgader, arbejderkvartererne • Det senmoderne: caféområder ved åen/Latinerkvarteret, forbrugsmekkaer som Bruuns Galleri, det alternative marked for spiritualitet og helse. • Produkt: mundtlig fremlæggelse på baggrund af synopsis tilpasset situationen.

8. Eksempel 3 • Emne: ’Det traditionelle, moderne og senmoderne samfund’ med særligt fokus på det senmoderne • Produkt: Byvandring i Århus m. præsentation af studerede fænomener • Område: det mangfoldige senmoderne religions- og spiritualitetsudbud • Eksempler: butikker med alt fra buddhastatuer, drømmefangere, krystaller og tarotkort; yogaskolen, spiritistisk menighed ’Lyset’; Scientology; Teosofisk Forening; Clairvoyance; Spirituelt Center; Tibetansk buddhistisk center • Metode: besøg hos forening eller studie via hjemmeside eller anden litteratur

9. Eksempel 4 Emne: Velfærdssamfundet • Blå Kors-medarbejder på besøg, oplæg og diskussion i klassen • Kristendom i praksis – ’anvendt næstekærlighed’? • Diakoni • Relationen mellem kristent baserede velgørenhedsorganisationer og stat/kommune. • Betydningen af et kristent menneskesyn i mødet med mennesker på samfundets bund

10. Eksempel 5 Observation og besøg hos religiøst mindretal • Katolsk messe og muslimsk tidebøn • Enklest mulige ’feltarbejde’ i forbindelse med kristendom eller islam • Brug af observationsskema: kvinder, mænd, børn, unge – placering i rummet. Liturgi. Ritualer.Helligstedets indretning. • Samtale med repræsentant for menigheden, lægmand eller præst/imam. • Evt. afslutning med mini-rapport eller klassediskussion

11. Eksempel 6 • Emne: Områdestudie ’Østeuropa med særligt fokus på Tjekkiet’ • Feltarbejde i forbindelse med studietur • Jødedommen i Østeuropa/Tjekkiet • Theresienstadt • Det jødiske Prag • Synagogebesøg

12. Eksempel 7 • Studietur til København 1-3 dage • Besøg i folketinget, rundvisning og samtale med politikere • Arbejdermuseet, Københavns Bymuseum • Besøg i Synagogen eller Den Russisk ortodokse kirke.

13. Øvelse: • Overvej hvordan dit eget lokalområde giver mulighed for at arbejde empirisk eller med feltarbejde. • Hvilke muligheder findes, hvis ’ud-af-huset- aktiviteter’ ikke kan lade sig gøre? • Del dine erfaringer og gode ideer.