Eksperimenterende undervisning

1. Eksperimenterende undervisning Lidt inspiration fra Sørensen, Birgitte Holm m.fl: Skole 2.0. Klim, 2010

2. To fremtidige lærer-typer M. Castell er ophavsmand til betegnelserne, der bruges s. 49 i bogen • Den generiske medarbejder, der kun kan forandre sig gennem formel læring • Den selvprogrammerende medarbejder, der kan oplære sig selv i og tilpasse sig nye opgaver, processer og typer af information, i takt med at teknologiens og samfundets forandringstakt konstant øges. • Overvej, hvordan udvikler man evnen til selvprogrammering. (Jeg kan kun beklage det ”dårlige” udtryk, der lyder meget teknokratisk)

3. Opsamling af, hvad børn sætter pris på i forhold til leg og læring (omtalt s. 79) • Handling – at gøre noget selv og at styre • Udfordring – at blive stillet over for problemer, der skal løses • Reifikation – at skabe, producere, eksperimentere • Socialitet – at kommunikere og indgå i fællesskaber • Præstation – at få anerkendelse og nyde respekt • Selvtolkning – at afsøge og afprøve sin identitet • Nydelse – at indgå i sansemæssige og kropsligt nydelsesmæssige situationer

4. Kendetegn ved projektarbejde (omtalt s. 133)Den oprindelige kilde til dette er Hans Jørgen Kristensen • Princip om problemorientering • Princip om produktorientering • Princip om deltagerstyring eller fællesstyring • Princip om tværfaglighed og dermed faglighed • Princip om eksemplarisk indhold • Overvej, hvordan disse forhold kan tilgodeses i den almindelige undervisning.