SIJAISHUOLLON LAATU Opettajien käsikirja sijaishuollon luentomateriaaleihin OSIO 2 AMMATILLISUUS

1. SIJAISHUOLLON LAATU Opettajien käsikirja sijaishuollon luentomateriaaleihin OSIO 2 AMMATILLISUUS KÄSIKIRJA LUENNOLLE AMMATTILAISEN LUOVA JA SELKEÄ AJATTELU

2. SUBSTITUTE CARE PROJEKTI (1.10.2006-30.11.2008) Keskittyy: Kuinka vahvistaa sijaishuollossa toimivien ammattilaisten pätevyyttä ja taitoja. Muut projektin aikaansaannokset: Täydentävä koulutusohjelma sijaishuollon palvelujen tuottajille, kunkin projektin yhteistyökumppanimaan omalle kielille. Käsikirja opettajille, jotka opettavat sijaishuollon koulutusohjelmaa omassa maassaan. Prosessi: - Hyvälaatuisen sijaishuollon määritelmän muotoileminen, - Selvittää minkälaisia tietoja ja taitoja sijaishuollon ammattilaisilta vaaditaan toteutettaessa hyvälaatuista sijaishuoltoa. - Suositukset hyvälaatuiseen ammatilliseen ja asiantuntijoiden kouluttamiseen tuotettiin yhteistyössä palveluntuottajien, sijaishuollossa työskentelevien ja koulutusorganisaatioiden kanssa projektin aikana.

3. Tämä käsikirja on tarkoitettu sijaishuollon koulutuskokonaisuutta varten. Koulutuskokonaisuuden osiossa 2 käsitellään sijaishuollossa työskentelevien ammatillisuutta. Tämä diasarja on käsikirja luennolle AMMATTILAISEN LUOVA JA SELKEÄ AJATTELU osiossa 2. Luentomateriaaleja tuotettiin SUBSTITUTE CARE -projektin yhteistyömaissa, jotka olivat: Iso-Britannia, Italia, Viro ja Suomi. Osion 2 ammatillisuus -luennot tuottivat italialaiset asiantuntijat.

4. Sijaishuollon luentokokonaisuudet ovat: 1. Arvot ja Etiikka 2. AMMATILLISUUS 3. Yhteistyö ja Verkostot 4. Lapsen erityistarpeet 5. Työyhteisön kehittäminen ja itsensä johtaminen Jokainen osio sisältää muutaman luentojakson, jotka kukin käsittelevät sijaishuoltoa eri näkökulmista.

5. OPETTAJIEN KÄSIKIRJAN TAVOITTEET: • - Yhtenäistää opetus yhteistyökumppanimaissa. • Antaa opettajille samat suuntaviivat, jotta luennot onnistuvat tarkoituksenmukaisella tavalla. • Auttaa opiskelijoita ottamaan hallintaansa tietoa moninaisin menetelmin, kun he tekevät tehtäviä eri. • Käsikirjan tarkoituksena on antaa opettajille erilaisia opetusmenetelmiä asian opettamiseksi opiskelijoille. Tehtävät, joita manuaaleissa esitellään voidaan tehdä joko yksittäisinä tehtävinä tai ne voidaan tehdä kaikki kuvatussa järjestyksessä, mikäli aika sen sallii.

6. AMMATTILAISEN LUOVA JA SELKEÄ AJATTELU -luentomoduulin päämäärät: Luentokokonaisuuden päätteeksi opiskelijoilla on tarvittavat tiedot ja taidot: - Tunnistaa vastuu puuttua organisaation säädöksiin ja käytäntöihin kun ne ovat vahingollisia hoidon laadulle (ammatillinen identiteetti vs. organisaation vaatimukset). - Ymmärtää organisaation rakenteet ja rajat sekä työskennelle niiden sisällä. - Määritellä ja arvioida ja tehdä selkeitä päätöksiä. - Käyttää hyviä teoreettisia ja käytännöllisiä menetelmiä määrittelyyn ja asioihin puuttumiseen menestyksekkäästi. - Osata tehdä kattavia suunnitelmia. - Ajatella selkeästi ja luovasti myös paineen alla. - Käyttää voimavaroja ja johtamismenetelmiä tehokkaasti. - Edustaa itseään ja organisaatiotaan asiaankuuluvalla tavalla.

7. Diat: 1-7 • YKSILÖTEHTÄVÄ: • - Opiskelijat miettivät itsekseen: • Miksi on helpompaa ratkaista ongelmia samalla tavalla kuin aina ennenkin? • Mitä luova ajattelu on ja miten sen käyttöä voi edistää tai estää? • Milloin keksit luovan ratkaisun johonkin ongelmaan? Tai ajattelit luovasti? • VAIHTOEHTOINEN TAPA KÄSITELLÄ ASIAA: • Opiskelijat kirjoittavat ajatuksiaan verkko-oppimisympäristöön ja keskustelevat siellä luovasta ajattelusta. Jokainen opiskelija kirjaa omat ajatuksensa ja kommentoi 3-5 muun opiskelijan ajatuksia. • TAI yksilötehtävää käydään läpi pareittain tai ryhmässä luokassa.

8. Diat: 7-10 • Ensin opiskelijat saavat 3-5 kuvausta sijaishuoltoon liittyvistä jokapäiväisistä • ongelmista, joita he joutuisivat ammattilaisina kohtaamaan, liittyy tehtävään 3. • Jokainen opiskelija miettii yhden pienen ongelman omasta elämästään ja pyrkii löytämään ratkaisuja siihen käyttämällä Aivoriihi -tekniikkaa. • Seuraavaksi opiskelijat muodostavat pienryhmiä, joissa he keskustelevat miten onnistuivat löytämään ratkaisun ja mitä mieltä he ovat Aivoriihi- tekniikasta. • Ryhmä soveltaa sen jälkeen Aivoriihi -tekniikkaa ratkaistakseen 1-2- ongelmaa, jotka sijaishuollon ammattilainen kohtaa jokapäiväisessä työssään. 3. • OPETTAJAN ROOLI: • Antaa opiskelijoille materiaalia tehtävään 3.

9. Diat: 11-14 • VAIHTOEHTOISIA KÄSITTELYTAPOJA: • Opiskelijat miettivät itsekseen hetkeä, jolloin ovat kokeneet olleensa stressaantuneita tai paineen alaisia ja vastaavat kysymyksiin: • Mikä sen aiheutti? • Miltä sinusta tuntui, kun olit stressaantunut tai paineen alla? • Miten saavutit rauhallisen mielentilan? • 2. Mieti jotakuta, jonka olet nähnyt stressaantuneena tai paineen alaisena. • - Miten tämä ihminen on käyttäytynyt paineen alla tai stressaantuneena? • Miltä hän näytti? • Miten auttaisit tätä ihmistä saavuttamaan rauhallisen mielentilan?

10. Dia:11-14 YKSILÖTEHTÄVÄ: - Seuraavan kerran, kun opiskelija tuntee painostusta/ stressiä, hänen tulee kokeilla visualisaatiota, puolittamista tai yksinkertaistamista ja korvaamista. Ja kirjoittaa kokemuksistaan, auttoiko se tai tarvitsisiko hänen kokeilla jotakin muuta kolmesta tekniikasta, jota ei ole vielä kokeillut.