Menntun frumkvöðla Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt

1. Menntun frumkvöðlaNýsköpunar- og frumkvöðlamennt „það er enginn kvóti á hugvit barnanna, það er enginn sem stoppar þær veiðar” Svanborg R. Jónsdóttir Doktorsnemi við Menntavísindasvið Háskóla Íslands Erindi flutt á málþingi FÍKNF haldið í Háskóla Íslands í Odda 101 3.apríl 2009

2. Hvers konar menntunar þarfnast nemendur á 21.öldinni? Grunnþekking og grunnfærni

3. Skapandi hugsun og vinnubrögðLitla s-sköpunargáfan - möguleikahugsun • Að kunna að hagnýta margskonar þekkingu • Virk uppbygging á eigin þekkingu • Sjálfssköpun – efla eigin getu til áhrifa • Kunna að leysa vandamál • Vera skapandi í eigin lífi - sjálfsbjargarfærni • Stöðug þörf fyrir nýjungar og lausnir á margskonar vandamálum • Geta endurskapað eigin atvinnu eða skapað eigin tækifæri • Siðferði og sköpun - ábyrgð

4. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Gengur út á að nýta margskonar þekkingu, samþætta þekkingu margra námsgreina og þekkingu af lífinu á hagnýtan og skapandi hátt.

5. Frumkvöðlar • Í eigin lífi • Í atvinnulífi • Reka fyrirtæki • Sem starfsmenn • Sem virkir þáttakendur í samfélagi

6. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Á ensku: • Entrepreneurship education • Enterprise in education • Entrepreneurial education (attitudes, skills and knowledge)

7. Á Íslandinýsköpunar- og frumkvöðlamennt tvær hliðar á sama peningi

9. meðsameiginlegrifærnisemígrunninnbyggir á nýsköpunarfærninni Þrjárvíddirfrumkvöðlasviðsins

10. Mikilvægi frumkvöðlamenntarfyrir einstaklinginn • Atvinna og tekjur • (eigið fyrirtæki eða betri starfsmaður) • Sjálfsþekking – þekkja styrkleika og veikleika • Gagnsemi í daglegu lífi

11. Mikilvægi frumkvöðlamenntar Fyrir efnhagaslíf • Meiri sveigjanleiki og nýsköpun • Betri samkeppnismöguleikar alþjóðlega • Meiri athafnasemi á heimaslóðum

12. Mikilvægi frumkvöðlamenntar Fyrir samfélagið í heild • Aukin velmegun vegna aukins innleggs í efnahagslíf • Meira traust og trú á framtíðina • Uppbyggileg viðhorf til samfélagsins Kjarni nýsköpunar- og frumkvöðlamenntar: að efla trúna á eigin getu til að hafa áhrif

13. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Menntuneðaþjálfuninnanmenntakerfisíhvaðaformisemer, sembeinistaðþvíaðeflanýsköpunar- og frumkvöðlafærni (viðhorf og/eðaþekkingu) Menntunsemfelst í aðefla og aukatrú á eiginsköpunargáfu og glæðafrumkvæðiþannigaðnemandinn • læri vinnubrögð sem geri hann hæfari til að móta umhverfi sitt • öðlist trú á að hann geti breytt aðstæðum sínum

14. Mikilvæg hliðar-áhrif nýsköpunar- og frumkvöðlamenntar • Gefur ungu fólki tækifæri til að þroska persónuleika sinn • Minnkar neikvæð viðhorf til skólagöngu og að nemendur hætti í skóla áður en þau hafa fengið starfsmenntun • Eflir sjálfstraust • Notkun virkra kennslu- og námsaðferða ( fjölbreyttar aðerðir; nemandinn er virkur þátttakandi í mótun og framkvæmd námsins) • Skilningur á mikilvægi framlags frumkvöðlastarfsemi til verðmætasköpunar í samfélaginu • Kraftmiklar og lifandi menntastofnanir • Samstarf skóla og stofnana í nær-samfélaginu

15. Dæmigerðeinkenninýsköpunar- og frumkvöðlamenntar

16. Nokkur algeng markmið í nýsköpunar- og frumkvöðlamennt • Kunnaaðgrípa og notfærasértækifæri • Kunnaaðþróavörueðaþjónustuútfráhugmynd • Getahrifiðaðrameðhugmyndsinni, vöru, þjónustueðastarfsemi • Búatiltengslanetmeðöðruungufólki og fullorðnum • Kynnast og skiljahvernigmismunandifélög og fyrirtækileggjaafmörkumtilsamfélagsins • Líta á vandamál og þarfirsemtækifæri • Hafakjarktilaðglímaviðvandamál og leysaþau • Kunna og hafafærnitilaðbreytalausnumívörueðaþjónustu • Taka ábyrgð á eiginákvörðunum og vali • Getahöndlaðmeðpeninga á ábyrganhátt • Þekkjagrundvallarlögmálmarkaðarins • Teljastofnunfyrirtækissemmögulegan og áhugaverðankostviðval á starfi

17. Sýndveiði en ekkigefin Sýndhafaveriðjákvæðáhriffrumkvöðlamenntar • Aukinfærnitilaðvinnameðöðrumíhópum/teymi • Betrasambandmillikennara og nemenda • Aukinvináttameðalnemenda • Aukinnnámsáhugi • Aukiðsjálfstraust • Aukning á nýjumfyrirtækjumsemnáárangri En margirþættirhafaáhrif á gæði og útkomuslíkranámstilboða

18. Hvað skiptir mestu máli? Viðhorf foreldra • Viðhorf, færni og áhugi kennarans • Stuðningur stjórnenda • Námsefni Viðhorf nemenda OPINBER NÁMSKRÁ Námsmat

19. Enginn kvóti á hugvit “Sko það er enginn kvóti á hugvit barnanna, það er enginn sem stoppar þær veiðar, þannig að auðvitað eigum við að láta þetta blómstra allt saman”. Kolbrún Hjörleifsdóttir skólastjóri á Vík, á málþingi FÍKNF 2008.